“課證融通、創賽結合”高職會計專業課程體系設計研究

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，近年來國家對會計專業人才的要求也越來越高，各高職院校也在擴大對會計專業學生的招生量。高職院校應該培養什么樣的會計人才，如何教育學生才能使高職院校培養出符合當代國家需求的會計人才，使教育事業穩步健康向前發展。針對這些問題，本文提出了“課證融通、創賽結合”的課程設計體系在高職會計專業中的運用探究，以此來培養高素質專業性會計人才，提升高職院校的專業優勢和學生的創新能力，為學生今后就業創業打下基礎。

【關鍵詞】課證通融;創賽結合;高職會計專業

當下我國高職院校的會計專業教育正面臨諸多挑戰，為了培養符合國家需求的會計人才，高職院校在會計課程的設計上要更滿足社會企業的工作需求，重點培養學生未來在完成工作任務時所需要的理論知識和實踐能力，提高學生畢業后的就業率。將“課證融通、創賽結合”的課程體系與高職會計專業的課程設計相融合來實現職高會計專業學生的專業技能培訓是當下值得探究的課題。

一、樹立高職會計人才創新創業目標

當下社會對一般的會計人才需求有限，然而現下高級會計人才數量無法滿足社會的需求，高職院校會計專業學生畢業后就業問題有待解決，社會對于會計人才需求的矛盾表現了當下我國高職院校對會計專業人才的培養與社會需求存在著一定的矛盾和偏差。教育部、人社部發布的《2018年全國高校畢業生就業創業工作的通知》明確指出了當下高校要加強學生創新創業能力，著力推動創業帶動結業，高校要開設質量高、針對性強的培訓實訓課程，更好滿足畢業生創業不同階段、不同領域、不同業態的需求。因此，為了滿足社會需求，高職院校會計專業培養創新創業人才是當下教育改革必經之路。高職院校會計課程中融入創新創業的教育理念不僅能夠改進教育方式，完善課程結構，還能夠促進會計專業的實踐基地建設，提高專業水平，培養學生就業競爭能力和創新創業水平。

二、設計“課證融通、創賽結合”的會計專業課程體系

建設培養人才教學模式的關鍵是建設合理的教學課程體系，學校應從培養學生創新創業能力入手，基于會計課程的專業特點、教學和考核方法，制定合適的人才教學模式?！罢n證融通、創賽結合”的課程體系有利于會計專業學生提高自身就業能力。

結合當下社會對會計專業人才的要求，明確自身專業特點，根據市場需求確定會計專業人才培養的目標，分析學生未來就業的工作任務，并結合會計資格考試的標準，采取任務驅動、項目導向的教學模式設計教學任務。學校與企業相合作，按照企業對會計人才的要求來培養學生的崗位能力和職業素養，反復琢磨，構建符合現實需求滿足學生自身能力需求的課程體系，并不斷改善課程內容。

增加專業課的培訓，精簡必修課的內容。當下適合高職院校會計專業學生的會計類證書主要有初級會計資格證、會計從業資格證等基礎證書。教師可以根據學生對證書的需求，將證書考試內容納入到日常課程教學計劃中，設置這些課程為專業必修課。此外，根據學生今后就業崗位的需求，還可以增設一些崗位所需要掌握的技能課程以供學生選修?！罢n證融通”滿足了學生的就業需求，提高了學生畢業后的就業競爭能力，實現了崗位實習與就業的銜接，達到了高校對人才培養中技術能力的提高目標。

高校需加強對創新創業理論的教學，積極開展與創新創業有關的講座和課程，充分利用課堂教學的作用，提高學生創新創業理論知識的掌握情況。如：就業指導、職業規劃等。創新創業的理論教學要具有一定的針對性，要滿足本專業學生的需求，培養會計專業學生創新創業能力。

增加一定的會計實踐課程，并與創新創業能力相關聯，與一般高校不同，高職院校教學培養的重點是學生的實踐能力，因此在課程教學中，教師除了對學生專業基礎知識的講授，還要注重設置課程的實踐環節。只有將理論和實踐相結合，學生才能更好掌握專業技能和知識。

開展相關的專業比賽并與創新創業這一主題緊密聯系，達到“創賽結合”。開展一定的會計專業技能比賽，并對學生進行嚴格訓練。在參賽過程中，學生吃苦耐勞的精神得以培養，為以后崗位就業打下了職業精神基礎。在學習過程中通過參加各種技能比賽，如：大學生創新創業項目大賽、會計知識競賽等，不僅能夠考察學生對專業理論知識的掌握情況，還能提升學生技能運用能力。同時，比賽所設置的獎勵機制在一定程度上激發了學生的學習能力，達到了以賽促教、以賽促學的目的。

三、建立創新創業平臺，提高學生的實踐能力

通過學校和企業的合作，建立一定的創新創業人才培養基地。例如，在學校內建立一個會計咨詢團隊，既可以為校內相關的創新創協團隊提供咨詢服務，也可以為校外周邊企業提供服務，實現一定的社會效益。讓學生實現實踐教學，親身上崗體驗的機會。學生在各種模擬仿真的實崗培訓中接受創新創業氛圍的熏陶以及創新創業能力的鍛煉，不僅節約了團隊建設和相關軟件材料購置的成本，還能加快推動雙師團隊的建設，效果明顯。

四、結束語

高職院校的會計專業教育不僅僅要求學生拿到相關專業證書、獲取會計專業技能比賽的名次，還要求學生的創新創業能力、職業素養和職業道德等綜合素質的培養。因此，將“課證融通、創賽結合”的課程體系與高職會計專業的課程設計相融合，創設符合社會需要的專業技能課程，以此來培養高素質專業性會計人才，提升高職院校的專業優勢和學生的創新能力，為學生今后就業創業打下基礎，是當下高職院校增強自身辦學能力的一個重要途徑。

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作者簡介：

張家圓（1992-），女，漢族，湖北洪湖人，碩士研究生，中級會計師，會計專職教師助教，武漢光谷職業學院，研究方向：高職會計教學模式。