淺談優化小學數學單元測試卷講評課的策略

黃鴻寧

摘 ?要：單元測試是最能夠檢測學生學習效果的有效直觀手段，對單元測試試卷進行評講，是小學數學教學中重要的一個環節。小學數學教師要正確認識到單元測試試卷評講的重要性，并積極提高試卷評講的效果，這樣才能夠有效提高小學數學教學效率，提高數學教學質量。在數學單元測試卷評講的過程中，教師要注意評講的實效性和典型性，要突出重點，讓評講課程變得富有趣味性，這樣才可以顯著提高小學數學教學效率。鑒于此，本篇文章就將談一談，如何優化小學數學單元測試卷評講課。

關鍵詞：小學數學;單元測試卷講評課;優化策略

無論是哪一門科目，對測試試卷的評價都必不可少。評價的主要目的就是為了全面了解學生的具體學習情況，掌握學生的薄弱點，進而給出針對性的指導意見，幫助學生進行學習改進，使學生可以不斷提高自己，促進學生全面發展?？墒悄壳安簧贁祵W教師并沒有正確認識到對單元測試卷評價的重要作用，在評價過程中還存在著一些問題，使得評價課程的作用無法充分發揮出來。因此，教師就要根據目前在評價課程中存在的問題，不斷優化完善評價課程。

一、精心策劃，認真做好試卷講評的準備工作

想要充分發揮出單元測試試卷評價效果，小學數學教師就要精心策劃，認真做好試卷平整的準備工作。比如在試卷上做批注，統計學生錯誤的類型，并整合錯題，仔細觀察學生我選錯誤的主要原因。在評價之前，還要制定好評講計劃，要有計劃性的開展評講，要確定評講最終達到的目的效果，并不斷完善評講方案。

二、試卷評講要有時效性

對單元測試試卷的評講要注意時效性，如果時間過久，教師在評講的時候，學生很可能已經忘記了，自己之前為什么會給出錯誤的答案，這就會大大降低評講的效果。所以，在考試結束后，小學數學教師應該盡快將試卷批改出來，及時進行評價，這樣才能夠針對學生的錯誤點進行分析，從而幫助學生然后掌握數學知識點，夯實學生的基礎。

三、講評時應突出重點

一個綜合性的題目可能會考驗學生多方面的能力，會將多個知識點融合起來，教師在你講這些題目的過程中，就要明白題目主要考驗的是學生哪方面的能力，哪方面的知識點，要突出重點。

以小學五年級單元測試題為例，比如在解決問題這一大類型時，有這樣一道題：五年級一班的教室長7.6米，寬6.8米，占地面積是多少平方米？這主要考驗的是學生乘法的運算能力，而不是學生對長度和面積的理解。所以，教師應該重點講授7.6*6.8等于多少，而不是面積的大小，或是怎樣計算不同物體的面積。

四、講評時以學生為主體，改變教師一言堂現象

教師在評價單元測試題的時候，要突出學生的主體地位，不能再把課堂當作自己的一言堂。所以教師可以給予學生充分的自主學習，讓學生自己思考問題，想一想究竟錯在哪里，為什么會錯？如果學生還是不能解決問題，教師這時候才發揮出自己的指導作用，為學生提供思路，讓學生相互討論。在進行評講之后，教師還可以對這一類問題進行延伸，讓學生積極開動腦筋，深入探討，進行合作交流。

還是以上面的例題為主，教師在講述了原題之后，可以對題目進行變形，即五年級二班的教室長7.3米，寬6.5米，占地面積又是多少？通過對題目的變形，不斷加強練習，就能讓學生徹底掌握相關知識點，就能顯著提高學生的運算能力，進而提高學生的學習效率。

五、試卷講評課以鼓勵為主，變批評為激勵，要培養學生良好的學習習慣

教師在評講單元測試試卷的時候，要注意以鼓勵為主，變批評為激勵，為學生樹立自信心，而不應該一味打擊學生，批評學生。小學生心思極為敏感，教師要考慮到學生當前的心理特征開展激勵性評講教學。在學生出現錯誤時給予鼓勵，學生就會逐漸放平心態正確，認識自己的錯誤，進而努力改善;當學生做正確的某一些題目，小學數學教師也要給予學生鼓勵表揚，這樣才能加強學生的榮譽感和成就感，才能讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，使學生一直對數學學習保持高度的熱情。

比如小學五年級單元測試中有這樣一道選擇題：一個數學冊子保留兩位小數，表示精確到（ ? ?）。后面給出了abcd 四個答案，分別是個位、十分位、百分位、十位。這樣一個題目主要考驗的是學生的基礎知識，是非常簡單的一道送分題。如果學生出現了錯誤，教師不能夠一味的批評學生，指責學生上課不認真等。而是要溫和的詢問學生為什么會出錯，如果是因為看錯了，教師就可以安慰學生，說人都有出錯的時候，下次注意就可以了。要是因為學生對這一個概念掌握不牢固，教師也可以詳細說明、并鼓勵學生。同時，還要注重培養學生良好的學習習慣。

六、結束語

綜上所述，單元測試卷評講對教學效果有非常重要的作用，因此，小學數學教師要精心策劃，認真做好評講工作準備，要在評講時突出重點，要充分發揮出學生的主體地位，并采用激勵性評講教學，教師還有意識地在評獎過程中培養學生養成良好的學習習慣，這樣才能使數學單元測試試卷評講效果充分發揮出來。

參考文獻

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