大數據背景下虛擬仿真技術在應用型人才培養中的應用研究

摘 要 在大數據背景下，加強應用型人才的培養是高校的重要任務之一，為了培養和提升學生的實踐動手能力，湖北師范大學在借鑒其他兄弟高校經驗的基礎上，以虛擬仿真技術和信息化技術為核心建立了現代化的綜合實訓平臺，這些平臺在全新的體系指導下，在應用型人才培養中發揮著重要的作用。

關鍵詞 虛擬仿真 教育信息化 湖北師范大學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在近幾年來教育部出臺的《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革過程的意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等相關文件中，都提出了提高教學質量與教學信息化建設的內容。

這要求高校以現代信息技術為支撐，以優質資源建設為基礎，以實踐教學為突破，從教學內容、授課模式、項目管理、支撐技術等方面有所創新，從而提高人才培養質量，促進教育教學改革，虛擬仿真綜合實訓平臺就是其中的典型。該平臺是一個利用現代信息技術作為支撐，對實踐教學的內容、方法、手段進行全方位創新的一個實踐教學平臺。

1虛擬仿真技術在應用型人才培養研究中的現狀

通過檢索中國知網文獻發現，關于虛擬仿真技術和應用型人才培養方面的研究呈現出如下特點，技術基礎方面的研究多，教學方法改革的研究少;實驗平臺建設的研究多，實踐能力培養的研究少;理科工科背景的研究多，人文社會學科的研究少。

1.1技術基礎方面多，教學方法改革少

現有的研究主要立足于在應用型人才培養中需要用到的虛擬仿真技術本身來進行，研究需要哪些技術？這些技術在應用中有哪些問題及如何解決等方面。其中張正健等的《構建虛擬仿真實驗教學平臺、培養創新應用型人才》、黃宵寧的《輸電線路虛擬仿真技術在應用型人才培養中的作用》和邵琰等《虛擬仿真教學實驗平臺在應用型大學的搭建及虛擬仿真技術在化工類課程教學中的探索性研究》都是其中的典型代表。但是對新興的大數據背景下的人才培養方式方法等配套的教學改革投入的精力就很少，相應的研究成果也不多。

1.2實驗平臺建設多，實踐能力培養少

由于早期的研究者大部分是出身于技術領域，在關注基礎技術之上，更關心實驗平臺的建設，他們都致力于打造一個完整的實驗教學平臺，其中典型的有吳明念的《基于應用型本科院校的大數據實驗室建設探究》、王菊等的《應用型本科高?；瘜W化工虛擬仿真實驗中心建設探索》、李國屏等的《應用型本科院校網絡安全虛擬仿真實驗資源共享研究》和吳單丹等的《淺議大數據時代下地方高校應用型人才培養》等。至于平臺建設之后的實踐能力培養體系如何建設，以及培養效果方面的測算和提升等都涉及較少。

1.3理科工科背景多，人文社會學科少

經查閱現有文獻發現，目前的研究主要集中在理工科相關領域，對人文社會科學相關專業的研究不交少，其中張勤等的《應用型院校經濟管理虛擬仿真實驗教學平臺建設探索》、焦琳等的《大數據時代下財經院校應用型統計人才培養模式創新》和陳兆榮等的《大數據背景下財經類應用型本科高校統計學教學探討》等是少數的幾個代表。

2虛擬仿真技術在應用型人才培養中的體系建設

我校虛擬仿真實驗教學中心自2016年獲批湖北省省級虛擬仿真實驗教學中心以來，不斷加強建設，形成了創新性的實驗項目、系統性的實驗體系和長效性的激勵機制相結合的現代化實驗管理體系。

2.1創新性的實驗項目開設

針對應用型人才培養的現實需求，開設了能夠在各專業領域具有領先地位的新項目，滿足有關學生的需求。在我校高素質、復合型、應用型、創新型人才培養目標的指導下，開設了面向學院全體學生的“創業項目選擇及團隊組建”、“創業項目評估及商業計劃書”和“ERP企業管理綜合實訓”等新項目，這些項目通過學?，F有的實驗場所、圖書館、校園網、互聯網等資源構建適用全校各專業學生開放式、發散式、激發式學習平臺，引導學生從單一課程的教材學習向專業或跨專業學科的學習轉變。

2.2系統性的實驗平臺建設

我校虛擬仿真實驗教學中心建立了全流程、跨專業、多崗位的企業虛擬仿真綜合實訓平臺，這個平臺是基于虛擬仿真現代企業經營管理全過程與商業環境的學習平臺，虛擬了現代企業的真實商業社會環境，包括企業外部經濟環境，上下游供應鏈、企業經營環境與崗位作業環境;仿真了制造業與服務業協同發展，生產業務鏈、流通業務鏈、資本業務鏈等相互交織的經營模式，在教學內容建設上形成“認、學、練、評、用”的層次遞進式學習模式，使學生能夠得到系統化的培訓，全方位提升學生的能力。

2.3長效性的激勵機制構建

實驗平臺的建設是一個投入大、見效慢、作用時間長的項目，為了保證投資效果，建立實驗平臺發展的長效機制就至關重要。實驗平臺作為一個教學平臺，其技術人員、管理人員和實驗教師的工作積極性和主動性都會影響最終的教學效果，所以實驗平臺有必要建立起具有長效性的激勵機制，借此穩定實驗教學隊伍，提高實驗教學質量。我校已經通過了實驗教學獎勵制度、學科建設指導老師獎勵制度、實驗教師職稱評審單列制度等一系列的制度，對于平臺相關工作人員和教師的工作認定、職業發展都有了良好的保障，穩定了實驗教師隊伍。

3虛擬仿真技術在應用型人才培養中的成效

經過三年多的建設和運行，虛擬仿真實驗教學中心的實驗室利用率得到了有效的提升，人才培養質量得到了極大的提高，學生的就業質量和創業效果有了較好地改善，對學院和學校的形象產生了積極的影響。

3.1提高實驗室利用率

充分利用虛擬仿真教學中心現有的有關實驗資源和技術基礎，對其他專業的學生開放在線實驗，能夠有效提高經濟管理虛擬仿真實驗教學中心實驗室的利用率。近幾年來，經濟管理虛擬仿真實驗教學中心在實驗室面積不變的情況下，面對服務學生人數逐年增加、實驗課時比重逐級提升和創新創業教育不斷發展的現實，保證了所有學生的實驗教學需要和相關師生提出的學科競賽訓練需要。

3.2提升人才培養質量

現代社會對人才的需求不僅僅要有系統的理論知識，還應掌握必要的操作動手能力，因此，虛擬仿真的實踐操作，對有關學生的能力提高至關重要。以學生競賽為例，通過中心的訓練，近三年在POCIB全國外貿從業能力大賽（本科組）、學創杯全國大學生創業綜合模擬大賽（本科組）、全國工商企業管理技能大賽（本科組，本項比賽2019年第一次組隊參賽，從預賽、復賽、半決賽中脫穎而出，打入全國總決賽并獲得一等獎）中獲得國家級獎項9個，計112人次獲獎，用以賽代練的方式促進學生能力的提升，保障了學生培養質量。

3.3提升學生就業質量

現代人才不僅就業能力很強，還有極大的創業欲望和較高的創業能力，通過系統訓練，共同提高學校的就業率和創業水平。近五年來，學院每年畢業生的一次性就業率和協議就業率都在學校各個學院中排在前列，在全省同類院校對比中也比較靠前。與此同時，畢業生的自主創業率也在穩步提升，但是與發達地區的兄弟院校相比還有不小的差距，與其他地區的創業教育優秀院校相比也還有很大的進步空間。

3.4樹立學校典型形象

經濟管理虛擬仿真實驗教學中心充分利用自己的輻射帶動能力，在為其他學生服務的同時也能夠很好地宣傳學校，為樹立學校良好的形象服務。由于學生參與競賽獲獎，湖北師范大學的名字不僅在省內高校中有了影響力，還先后在內蒙古財經大學、河北金融學院、河南財政金融學院等省外高校舉行的比賽中亮相，由于取得了較優異的成績，其影響力隨著比賽的深入而擴展到全國的兄弟院校中。

基金項目：本文系湖北師范大學教研項目（大數據背景下虛擬仿真技術在應用型人才培養中的應用研究——以經濟管理虛擬仿真實驗為例，項目編號2016032）階段成果。

作者簡介：葉亮軍，男（1976-），湖北孝感人，碩士，副教授，碩士研究生導師，主要研究方向為資源枯竭型城市轉型、城市發展戰略等。

參考文獻

[1] 焦琳，趙聰，苗繪.大數據時代下財經院校應用型統計人才培養模式創新——以河北金融學院為例[J].時代金融，2015（08）：57-58.

[2] 吳單丹，陳英楠.淺議大數據時代下地方高校應用型人才培養——以長春工業大學為例[J].經貿實踐，2015（16）：291.

[3] 張勤，毛志山.應用型院校經濟管理虛擬仿真實驗教學平臺建設探索——以武漢工商學院為例[J].管理觀察，2016（01）：124-126.

[4] 陳兆榮，雷勛平.大數據背景下財經類應用型本科高校統計學教學探討[J].唐山師范學院學報，2016，38（02）：152-154.