隨風入夜，潤物無聲

趙衛娟

摘 要：課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。余映潮老師的課，精致實效，思路清晰，理性美與詩意美并存，注重傳授學習方法，培養學生良好的學習習慣，有著高深的教學藝術。

關鍵詞：余映潮;課堂;教學藝術

課標強調“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，教學的目的是幫助學生學習。一名教師要真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果。余映潮老師的課，如春風細雨，無形中啟迪了學生智慧，那么，余老師是用什么樣的教學藝術把學生引入知識殿堂的呢？

一、 精心備課、吃透教材，不斷提高自身的專業素養

課標強調“應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材”。余老師認為：“每位語文教師都要崇尚扎實學識與精湛技藝的職業境界，語文教師的第一教學能力，就是提取組合課文中的教學資源。沒有深刻精致的教材研讀，就一定沒有好課?！庇嗬蠋煹恼n總讓人覺得“切入點巧”“訓練點妙”“輔助材料恰切”，這些都來源于余老師對語文專業知識的“精”與“通”，來源于日常生活中的“多閱讀勤積累”，來源于始終如一日的“端正認真的備課態度”。如《最后一課》中余老師反復地、多角度地帶著學生進入課文，讓學生受到強烈的震撼，掀起教學的高潮，這和余老師精致的教材研讀與高深的專業素養是息息相關的。

二、 注重實效、去除浮華，回歸語文真實的韻味

實是有效教學的前提之一。所謂“實”，是說課堂教學要是實實在在地開展活動，進行訓練。余老師主張盡可能“實”地運用教材。他的課“去浮夸、無花哨，精備課、求實效”，跟著學生走，由著學生走，但是又步步均在掌控之中。如余老師講《陳太丘與友期》，課件非常樸素，沒有在意講課的開頭和結尾是否夠新意;沒有精心考慮環節之間的銜接是否自然;沒有刻意的追逐課堂是否好看又實用，但他的整個課堂如行云流水，一讀讀出了課文的內容層次，二練從“兩個”的角度辨析詞義，三品環節提升了課堂教學欣賞的品位，四議評說課文，深化理解。整個教學過程，既新又簡又實，注重效率，不圖表面熱鬧，注重引導學生思考、關注學生能力水平的提升，回歸語文真實的韻味。

三、 教學思路清晰，提問精粹實在，師生積極性高

教學思路清晰是所有語文教師教學設計水平的第一反應，提問精粹實在是所有語文老師課堂教學水平的第一反應?！墩Z文課程標準》指出：“要調動師生雙方在教學中的積極性?！倍斚碌恼Z文課堂，則多為落實“學生的主體地位”而忽略“教師的主導作用”。余老師的課清清楚楚，重點突出又內容豐富，調動了師生雙邊的積極性。如《孫權勸學》的教學：整堂課以“學生活動”為主線，通過“課文朗讀——字詞辨析——美點賞析”三次實踐活動理解品評課文，思路簡明，手法生動，教學內容豐滿扎實。余老師課堂上啟發誘導，點評激勵，甚至講授，完全服務于教學的需要。學生在教師的組織引導下，聽說讀寫思，興味盎然。師生在課堂這個特定的時空里合而為一，享受著語文的魅力。

四、 理性美與詩意美并存，撩人心弦

余老師精研教學，他的課凝練雅致，詩意靈動，他的每一節課，都充滿著理性美與詩意美，都是理性思考和詩意策劃的精品。如《散步》一課中，余老師抓住敘事抒情散文的多角度品析：說事，品情，賞景，析意。首先讓學生從不同角度、用不同語言組合生動簡明地介紹故事，然后讓學生朗讀課文，感受滲透出的溫情，再用探究性的眼光欣賞景物描寫的表達作用，最后感悟文章的深長意味，整堂課充滿理性美與詩意美。周麗老師在點評余老師《<散步>教學實錄》中說：“學生在這樣的朗讀指導中，感受到的課文朗讀定是一首用心來揣摩、用情來表達的詩，是一段舒緩起伏的舞曲，是一幅疏密有致的中國風景畫，更是一門撥動心弦的藝術?！?/p>

五、 注重傳授學習方法，培養學生良好的學習習慣

古人說：“授人以魚不如授人以漁”，葉圣陶先生曾講，教育無非就是讓學生養成良好的習慣。而現在真正注重學生學習方法傳授與良好學習習慣培養的語文課堂教學，少之又少。余老師的課堂上，卻注重傳授學習方法，培養學生良好的學習習慣。余老師注重培養學生的朗讀分析能力，根據文體的不同，有時讓學生速讀，感受課文或瀏覽把握文意，如《從百草園到三味書屋》一課，根據標題速讀課文，簡潔的概括兩部分內容。有時讓學生精讀，選點突破，如《春》一課，精段品讀“春花圖”。余老師注重培養學生的概括能力，有對文章或文段的中心、大意、主旨進行概括的，有對文章的寫法或思路進行概括提煉的，還有對文章中的人物形象進行概括的。如《丑小鴨》一課，用一句話概括小鴨形象，用一段話概說丑小鴨的苦難經歷。余老師注重培養學生的說話寫作能力，諸如展開想象，生動描述;設置話題，討論交流;給詞寫話，趣讀課文;句式學用或段式仿寫等等，手法靈活，花樣繁多。如《生物入侵者》一課，讓學生搜集資料，說說了解的“生物入侵者”故事。

語文教學是一門選擇用教材“教什么”的藝術，更是一種對教學核心價值選定之后，決定“不教什么”的藝術。余老師的課精心設計，重視實效，樸素清新又韻味無窮。他就像是一名乒乓球高手，不僅能熟練地接到學生的任意球，還能巧妙地傳遞給學生，并在不斷過招中建立學生的信心，潛移默化地教給他們提高技藝的方法，讓他們在自我感悟中成長，他的課堂教學藝術真正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

參考文獻：

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