論特殊教育學校如何提升小學語文教學有效性

盧海軍

摘 要：梁啟超先生在《少年中國說》中提到：“今日之責任，不在他人，而全在我少年?！睍r至今日，亦是如此，學生是國家和民族進步的希望，特殊教育學校的學生自然也無法例外。因此，作為一名特殊教育學校中的小學語文教師，我們要充分考慮學生的感受，拿出以生為本的教育理念，思考教學策略，以求能夠在溫暖學生心靈的基礎上帶動其主動學習的積極性，再以循循善誘的引導增強學生的學習自信，從而達到提升小學語文教學有效性的目的。

關鍵詞：特殊教育;小學語文;教學有效性;現實生活;師生互動;直觀情境

一般情況下，特殊兒童要付出更大的努力才可能達到或接近正常兒童的成就。并且面對自身身體上的缺陷，大部分學生的心理都是比較自卑的，他們的內心不希望得到教師的憐憫，又渴望得到教師的認可?；诖?，作為一名特殊教育學校中的小學語文教師，我們要深入研究特殊兒童的身心特點，在充分尊重學生的基礎上落實有效的教學策略，從而發揮學生學習的主觀能動性，幫助學生樹立正確的情感、態度和價值觀。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在特殊教育學校提升小學語文教學有效性作以下幾方面論述：

一、聯系現實生活提升教學有效性

語文是能夠讓學生認識世界的學科之一，也能夠教會特殊教育學校的學生如何利用所學語文知識進行語言表達，這都是語文知識的應用價值?；诖?，作為一名特殊教育學校的小學語文教師，我們要懂得聯系現實生活展開教學實踐活動，增強學生的學習動力，使學生能夠將所學知識應用到生活中去，從而實現提升小學語文教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《花的學?！愤@首詩歌時，首先，我為學生介紹了作者，讓學生積累了他的詩集名稱，希望學生日后隨著知識的不斷豐富主動去閱讀。然后，我引導學生聯系現實生活思考了每一段的內容，并鼓勵學生說出內容大意，進而對學生做出了相應的指導。之后，我指名學生大膽地說出想象中花的學校應該是什么樣子的，以求能夠提升學生的想象能力，讓學生有對這篇課文的深刻理解。最后，我讓學生把自己想象成一朵美麗的花，以自己所處的學校為話題交流了學習收獲。這樣，我通過聯系現實生活，引導學生想象詩中的場景，讓學生體會到了詩歌的意境，從而充分實現了提升小學語文教學有效性的目標。

二、加強師生互動提升教學有效性

在新課程改革的推動作用下，學生作為課堂活動的主體這一觀點再也毋庸置疑?；诖?，作為一名新課改背景下的小學語文教師，我們可以通過師生互動的方式讓學生感受到自身在課堂上的主體意識，從而讓學生擺脫內心存在的障礙，激發學生的學習熱情，順利達到提升小學語文教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《彩色的夢》這首詩歌時，首先，我以“謎語”導入，層層遞進地對學生進行引導，幫助學生猜到謎底，從而引入了課題。然后，我對學生朗讀了詩歌，旨在讓學生從聲音中體會到語言的優美，激發學生的美的想象。之后，我重點引導學生分析了詩歌內容，使學生體會到了所描述的事物與顏色的關系，耐心引導學生學習了如何創編詩歌。最后，我做了課堂小結，對學生給予了鼓勵，組織學生相互交流了學習收獲。這樣，我通過以謎語的方式加強師生互動，拉近了和學生之間的距離，給予了學生親切感，從而將學生吸引到了課堂當中，讓學生帶著濃厚的學習熱情參與了知識的獲取過程，切實達到了提升小學語文教學有效性的目的。

三、創設直觀情境提升教學有效性

特殊教育學校的學生在身體上或多或少存在一定的缺陷，他們對知識的接受能力不強，教學難點過多，以傳統時期的教學方式難以讓學生對知識有充分的理解?；诖?，作為一名新時代下特殊教育學校的小學語文教師，我們該利用多媒體技術創設圖文并茂的直觀情境，吸引學生的學習興趣，進而完成提升小學語文教學有效性的任務。

例如，我在引導學生學習《太空生活趣事多》這篇課文時，首先，我利用多媒體技術為學生演示了宇航員在太空中生活的畫面，集中了學生的課堂精神，通過談話導入了新課。然后，我充分發揮了多媒體技術的優勢，以和課文內容相關的直觀情境激發了學生的好奇心和求知欲，引導學生理解了文章內容。之后，我引導學生總結了一些太空生活的常識，激發了學生了解新科技的興趣，進而組織學生帶著感情合作朗讀了課文，加深了學生對文章的印象。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境吸引了學生的眼球，培養了學生的學習興趣，使學生的想象能力得到了發展，還激發了學生對祖國科學事業的熱愛，從而充分完成了小學語文教學有效性的提升。

總而言之，特殊教育的對象不同，作為特殊教育學校小學語文教師的我們，應該心中始終保有人性化的教育理念，以有效的教學方法讓學生感受到足夠的溫暖，讓學生能在快樂環境氛圍下參與知識的獲取過程，從而實現提升特殊教育學校小學語文教學有效性的目標。

參考文獻：

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