漫談小學語文作文教學中層遞式教學模式

王迪云

摘 要：對小學生作文能力的培養可以讓學生表達出自己內心想法，并鍛煉他們的語言邏輯能力，同時也極大地豐富了學生們的內心世界。從小學開始的語文教學當中，作文就是一項較為重要的教學內容，通過有關科學實驗表明，在以往傳統的作文教學過程中，許多教師都喜歡運用并列式的教學模式，而這種教學模式應用在小學作文教學過程中，是不利于學生發展和掌握寫作技巧的，并且在這種模式下，學生的作文水平也無法得到有效地提高。隨著如今教學體制的改革和發展，層遞式的教學模式逐漸應用于如今的小學語文教學當中，并且受到了廣大師生的青睞，層遞式的教學模式是一種非常行之有效的作文教導方法，不僅可以循序漸進地引導學生去思考自主的觀察，并流露出自己對寫作內容表達出的真情實感。

關鍵詞：小學階段;作文教學;層遞式教學;教學模式

引言：

對于處在小學階段的學生來講，由于他們的年齡較小，對于教學的接受程度也較為有限，并且他們對作文的基礎知識也比較薄弱，從而使得在作文理解和寫作的過程當中比較吃力。從小學開始每一個學習階段，作文所占的分數比重會越來越大，擁有良好的作文寫作能力，是每一位當代學生應該具備的能力，想要擁有良好的寫作技巧就需要學生和老師共同進行反復打磨，在實踐中逐漸掌握這種技能。本文主要概述的是將層遞式教學模式，應用于如今的小學作文教學當中來幫助學生寫出更好的具有情感的文章，來增強學生學習作文技巧的興趣，并提高作文教學的教學質量。

一、讓學生養成良好的課內外閱讀習慣

如果想要學生真正的熱愛上作文，那就先要培養學生的閱讀習慣，學生擁有良好的閱讀習慣，就是對將來寫作的最好鋪墊，教師在作文課上，首先培養學生的精神動力，讓學生平時會自主的閱讀課內外的相關書籍，引導學生養成了閱讀的習慣，教師可以結合對應的文章來布置寫作內容，學生寫作過后，教師要結合學生所寫的內容進行糾正和總結，對學生進行總體的評價，這一形式可以形成一個良好的學習閉環，不僅引導學生養成了良好的學習習慣，也讓學生明白寫作的興趣所在。

二、讓學生細心觀察生活得出寫作經驗

在市面上許許多多書籍寫作靈感都是來源于生活，真正的想寫好一篇文章，需要的不僅僅是作者自身的表達程度和情感，而更多的是要注重對生活細節的觀察，教師在作文教學過程中，應該注重引導學生對身邊環境的觀察，讓學生多去觀察周圍的事物和景象，學生通過不斷的觀察領悟，在寫作中，可以更好地表達出自身的情感，還可以將一些細節的過程描繪得惟妙惟肖。例如在學習《慈母情深》這篇課文中，教師可以先讓學生分析這篇文章的寫作特點，然后根據結合自身母親的性格特點，觀察母親在生活中做過一些細節的事情，讓學生感受到這篇文章，作者想要表達的情感，再結合生活中對母親的觀察來寫一篇自己母親的愛，通過讓學生在生活中的細節觀察，可以讓學生在寫作過程中勇敢的表達出自己的真情實感和細節所在。

三、培養積累習慣，提高寫作興趣

在作文教學過程中，不僅僅要重視學生對生活情感的體驗，也要讓學生記錄一些類似家庭瑣事等有趣的事情，讓學生在生活中積累寫作素材。培養學生在日常的生活當中，對自己身邊的環境和事情擁有較強的觀察能力，學生在寫作過程中就可以有更多的寫作素材，寫出的東西就不是那么空洞的、無趣的。語文教師引導學生們注重日常生活的點滴積累，教師可以在作業布置時讓學生們回家后，在家中跟自己的父母進行朗讀比賽等讓學生有目的性的去針對自身的寫作情況進行對應的練習，也讓課后作業變得更加有趣，這樣一來可以提高學生們對作文的興趣，還可以幫助學生消化和吸收寫作素材來提高學生們的寫作能力。

四、提高學生遣詞造句的技巧

在寫作過程中學生的語言組織能力，可謂是非常重要的，所以在訓練學生的遣詞造句能力過程中，一定要采取層級式的教學模式，讓學生積累更多的詞匯和語句，首先可以從簡單的造句來入手，通過造句來鍛煉學生的語言表達能力，再層層遞進讓學生學習語言應用方面的技巧，這種層遞式的教學模式可以讓學生接受和學習起來都比較容易，并不是那么吃力，另外，教師在對學生傳授寫作技巧的過程中還要注重對學生學習興趣的培養，學生的寫作興趣提高，在層遞式的教學模式下，學生就可以寫出更好的文章。

五、結束語

綜上所述，根據如今小學寫作教學發展來講，擁有良好的寫作能力，不僅僅是字面上的功夫，也是需要學生素質的良好體現，作為一名語文教師，應該是學生學習的引導人，也是學生學習方法的傳遞者。對此，教師應該在小學作文教學當中，通過層遞式的教學模式來更好地讓學生完成對作文技能的學習，并且讓學生更有層次性地融入課程當中，提高學生的綜合寫作水平，為以后的作文生涯奠定良好的寫作基礎。

參考文獻

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