幼兒園的創客教育實踐研究

摘要：隨著教育不斷的變化形式和深化改革中，更多人把發展的眼光放在了基礎教育也就是學前教育當中，為了能夠響應時代的不斷變化，學前教育都在用著自己的方式進行教學手段的變化以及理念更新的變化。近年來，很多地區在開展幼教的道路中，都不斷地引入了創客教育來為新時代的園所以及新時代的幼兒創造更多的可能性，幼兒更加能夠的從中獲得不一樣的知識，以及體會到不一樣的體驗。所以本文針對幼兒園中的創客教育以及創客教育的實踐展開了研究。

關鍵詞：幼兒園;創客教育;實踐;研究

隨著信息技術和互聯網技術逐步地走向了人們的生活，不僅打破了原本固有的傳統的生活模式，而且為人們的創新創造提供了更多的機遇和挑戰。所以新時代的人類生活的變革也在促進著教育行業的不斷更新，近年來有更多的人關注學前教育領域，而創客教育也從生活實際逐步走向了教育行業，而如何在學前教育中開展創客教育，以及教師如何成為創客教師，這些問題是值得教育者以及社會人士要去思考的。

一、創客教育以及幼兒園的創客教育內涵

1.1創客教育內涵

在生活設計中，創客一詞代表以自身的興趣愛好元素，通過高新技術和創新平臺，將其進行多元化展示的人就是創客。新技術和新的創新平臺的不斷研發和推出，進而使更多的群體以及個人能夠通過自身的發展為創新打造更多的空間。在創客的研究領域中，有一條所遵循的原則就是：吸收更多創新和改變的元素，通過平臺和技術進行更多的實踐探索。創客教育的出現，不僅改變了傳統的學習模式和學習的方式，在不斷的改革和創新中，能夠為學習者提供更多的機會，學習者也逐漸的成為了社會學習文化學習的主體。

1.2幼兒園創客教育的內涵

幼兒園的創客教育就是在原本的創客教育中逐步的融入基礎教育的學習元素，使幼兒在教師的教育創新以及自身的創新思想的帶領中，逐步提升自己的能力和各方面的發展。在幼兒園的教育中，最主要的核心理念就是通過外在的形式以及教師的不斷引導，能夠逐步培養幼兒對事物的新的創新思維以及在動手操作和不斷的探索中，知道世間事物的發展規律。幼兒園中的創客教育和傳統的幼兒園教育有很大的區別，日常的教育，不過是以教師的固有的教學手法使幼兒明白更多的學習內容，而創客教育的引進，能夠將他自身的本質屬性融入在日常教育生活中，逐步的為幼兒創造出帶有創造性的模擬空間，能夠讓幼兒在有限的條件中，增進同伴之間的交往以及創新和解決更多的問題。

二、幼兒園中開展創客教育的方式方法

2.1培養相關的師資力量

幼兒的生活離不開社會，家庭以及幼兒園三方面的有機結合，而現實中，幼兒在園所中渡過的時間也是相對比較多的，所以這就對從事幼兒工作的相關教育者提出了更多比較嚴格的要求，而在開展創客教育的實施過程中，教師要能夠通過自身的核心素養來對更多的課程理念進行創造創新。這不僅改變了以往教師教學的模式和手段，而且對于新思想的引入，教師也要學習更多的觀點。所以培養優秀團隊的師資是非常重要的。

2.2培養幼兒的創造性思維

想象能力和創造能力在幼兒的階段是非常重要的，所以在創客教育的帶領和實施中，教師要非常注重這一內容。幼兒時期的想象主要以無意想象為主，只有對已有的表象進行加工和改造，才能夠使幼兒對生活中的各類問題加以了解。幼兒的想象有時是隨意的想象，有時是不隨意的想象，或許幼兒的想象目的性不強，整體的內容也是零散的，沒有系統性的，但是教師依舊要鼓勵幼兒進行想象，并且在適當的條件范圍中，能夠引導幼兒將頭腦中的畫面通過具象的事物表現出來，比如以做手工的方式和繪畫的方式。

2.3發揮幼兒的主動性鼓勵嘗試

創客教育本身是不斷嘗試和改變性的教育，對于幼兒園中的幼兒來講，有很多未知的事物和生活中有趣的現象，等待著幼兒的探索。幼兒只有涉及并參與了自己從未感受過的領域知識，才能夠激發幼兒內心的好奇心，以及對于探索一件事物的成就感。能夠在日常的活動中引導小朋友掌握相關的技能，這也是創客教育所要達到的領域。

三、幼兒園創客教育的實施方面以及舉例分析

3.1立足于培養幼兒的實踐能力

創客教育在幼兒園的實施過程中，需要教師改變工作的思想觀念和教育方法。需要引導小朋友在日常的生活中更加的熱愛，并且發揮創造性。通過對平常事物能夠找到更多的創作靈感，所以教師的角色不僅是知識的傳授者，更是一起創造的協作者。幼兒園中的幼兒有著充足的好奇心，并且對很多事物有著很多的想象力。孩子對于日常生活的見解，需要教師提供更多的發展平臺，去不斷的激勵幼兒對于所想的東西立足于實踐當中。從而為創客教育奠定更多的基礎元素。幼兒園的創客教育發展中，對于教師自身的職業道德和專業水平有高的要求，隨著基礎教育的不斷改革和提升，幼兒在學習知識時，更多的是幼兒在游戲過程，把握更多的知識，游戲是孩子的天性，是幼兒園中比較重要的部分。但是游戲是教學，并不是只是單純的陪孩子玩和看管，而是通過兒童化的語言和通俗易懂的形式，將具體的理論方法，以實踐的形式呈現出來。

3.2運用創客教育理念提升能力

在幼兒園中會有許多的區角活動和日?；顒?，讓幼兒能夠更加豐富自身的參與感，所以教師在進行創客教育元素的融合過程中，可以引導小朋友從不同的觀點出發來看待游戲和活動。例如在幼兒園中常見的區角活動，體育游戲的過程中，好玩的瓶子的玩法，深受小朋友們的喜愛，教室在講清楚相應的規則和玩法后，可以引導小朋友進行更多的創新活動，例如引導小朋友想出更多有趣的玩法，大聲的與小朋友們分享。除了豐富游戲動向的過程中，手工材料也可以引導小朋友進行制作，例如好玩的瓶子，所用到的就是各種各樣的瓶子，小朋友們，可以根據自己的喜好為瓶子穿上小衣服，或是畫上小圖案這樣不僅美工區角相互結合，而且激發了孩子的創造力。創客教育所倡導的不僅是能夠使幼兒吸收到更多豐富有趣的知識，而且能夠通過自身的動手能力來探索更多的奧秘。

結束語

從幼兒園的創客教育整體研究中能夠看出，實施的重點意義就是提升幼兒的邏輯思維能力，逐步的用一些先進的教育觀念和教育手段，幫助幼兒從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。幼兒在日常的活動中能夠不斷的發揮自身的想象能力和創新意識。而園所的主要工作者要切實地提升自身的職業素養，為幼兒的學習方面和藝術培養方面提供更多的可能性，進而高效率的實施創客教育，實現創客教育與幼兒園教育的有機結合。

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作者簡介：雷善云（1986.03—）女，漢族，湖北隨州人，本科學歷，湖北恩施州民族幼兒園， ?學前教育