芻議seewo白板在中考幾何綜合題復習中的應用實踐

賴桂芬

摘要：隨著現代化教育發展任務的深入推進，在互聯網技術和計算機普遍應用的時代環境中，提出教育事業也應該借助科創技術的實施，滿足新時期教育發展趨勢轉變的需要?；诮逃虒W手段創新的要求，以seewo白板為主要應用設備的電子化設施正式進入教育提系內，有效達成了教育現代化和信息化發展的目標。因此本文主要結合了當前我國教育工作應用seewo白板的具體情況，根據seewo白板的應用特點，分析在中考幾何綜合題復習活動中應用seewo白板的重要價值，從而有效達到教學質量提升和學生個人綜合素養能力全方位發展的雙重目標。

關鍵詞：希沃白板;數學幾何;實踐應用

一、seewo白板的應用方法

seewo白板這叫做希沃電子白板，實質上是在應用舊事物的現實基礎上，對傳統黑板、電子投影儀和計算機設備實現結合創新得到的一種多功能全新電子教學系統。在初中數學幾何綜合題教學過程中，應用希沃電子白板能夠積極發揮多種設備的實際使用功能，通過打破傳統應用設備功能使用的壁壘限制，不僅解決了傳統教學僅以口耳傳授為主要模式的缺點，也合理達成了學生幾何教學的多樣性和感官性特征需求。教師應用希沃電子白板展開幾何教學內容，對幾何圖形的講解從平面圖形實現了立體感知，具體創新了幾何教學的需求，是提高中考數學幾何綜合題解題質量的重要手段[1]。

二、中考幾何題目應用seewo白板的優點

（一）營造積極好學的課堂教學氛圍

任何時期，無論開展哪一門教學科目知識講解，教師教學的質量以及學生對知識的掌握程度，絕大部分取決于學生對該科目教學知識的學習興趣。特別是對于初中階段的學生而言，中學階段是學生建立抽象思維并且發展的關鍵時期，而幾何圖形課堂講解又具備明顯的抽象性特征，這就意味著學生對幾何圖形例題的掌握還處于形象到抽象轉變的階段內，學生思維轉化的速度直接關系到學生掌握該知識點的及時性需求[2]?？紤]到學生思維轉化與課堂學習精力集中的直接關系，要求教師必須要為學生營造合理的幾何圖形課堂教學氛圍。通過應用希沃電子白板，教師可以積極創設合理的教學情景，讓學生能夠憑借自己現實生活的經驗，有效形成自己對幾何圖形的正確理解[3]。借助更加靈活生動的教學內容，學生課堂注意力能夠得到集中，課堂教學的參與度也明顯有所上升。例如在教學“扇形面積求解”題目時，教師可以詢問學生自己對于扇形面積的看法，讓學生嘗試自己求解扇形面積公式。隨后教師應用電子白板繪制多種形態的扇形，然后讓學生按小組回答自己解題的思路，讓學生添加輔助線或者使用圖形拼湊的方式，讓學生回應自己解決扇形面積求解的思維線路。當學生回答完自己對如何求解扇形的思維看法后，教師可以利用白板投放蛋糕圖片或者鐘表表盤等圓形物體，借助輔助線在物體上勾勒得到扇形，對學生的思路進行總結。同時使用實際生活中的物質形成圓形或扇形的轉換，讓學生能夠對圓形和扇形面積之間的關系行成深刻記憶。這一教學過程中，運用提問的方式活躍了課堂教學氛圍，同時以更加具體的圖案帶領學生層層剝離，最后讓學生在腦海中能夠對扇形圖形公式證明理論有基礎的輪廓和概念，讓學生能夠主動參與到數學幾何教學知識進行思考，從而滿足學生升學考試和生活實際應用的需求。

（二）建立系統性的數學幾何綜合教學資源體系

初中階段，無論對于教育工作發展，還是學生個人成長而言，都具有不可替代的重要作用。這就意味著在實際教學工作中，教育發展的目標不僅僅是為了實現升學考試，更要關注學生個人成長及發展的需要。因此教師除了要讓學生掌握課本基礎知識以外，還應該為學生提供大量的課外教育優秀資源，使學生個人成長和看待世界的格局能夠取得積極拓展。對于初中數學教學工作而言，數學知識來源于生活經驗總結，而學生對知識的掌握能力則與學生社會存能力息息相關。但在初中數學幾何圖形教學實踐中，考慮到教師個人觀念限制或者學生個人意識不明朗等原因，初中幾何圖形教學的目的僅僅是為了滿足升學考試需求，教師和學生都沒能積極發揮幾何圖形綜合解題在現實生活當中的廣泛需求[4]。以此題目為例，已知在平行四邊形ABCD中，AB=5，BC=8，cosB=4/5，點P是邊BC上的動點，以CP為半徑的圓C與邊AD交于點E、F（點F在點E的右側），射線CE與射線BA交于點G.問題（1）當圓C經過點A時，求CP的長;問題（二）聯結AP，當AP//CG時，求弦EF的長。在題目給出的條件中并沒有提供圖片，而教師利用白板根據題目已有的數據準確繪出圖像，使學生能夠借助圖像順利理解該題目以及要解決的問題。同時給出圖像如下圖后，學生在具體解決時題目時，可能會聯想到實際生活中兩個房子之間連線的問題，就得到了更加形象的記憶。因此使用希沃白板展開課堂幾何圖形教學，除了在課堂上午能夠讓學生對幾何圖形的認知及理解有更深入掌握，為學生提供更加廣闊的教學視野和辨別新事物的能力以外，借助希沃白板作為電子信息設備的共享性和即時性特征，教師在開展幾何綜合題目教學講解的過程中可以隨時對課堂教學方案內的知識點和內容進行鏈接補充，讓學生了解更多的幾何知識，讓學生對知識點的掌握和應用能夠得到更加全面的練習和發展。此外，應用希沃白板開展教學在一定程度上，也有利于降低教師教學設計課程備案的工作壓力，使教師的工作精力能夠實現集中應用，進一步關注學生個人的學習狀況以及存在的學習困難等內容[5]。

（三）積極發展良好的師生教學關系

根據當前中學數學幾何圖形講解的具體教學情況，可以看出教師仍然是教學活動的主體，需要教師自主完成幾何圖形例題教學程序。但這種教學模式并沒有將學生真正的納入到教學設計內，學生只是作為教學知識記錄者的身份參與其中，很難有效理解并且對教學內容進行實踐應用。而應用希沃電子白板，教師不再是單獨教育的主體，借助無線手寫以及遠程操控的優點，教師可以走下講臺與學生之間展開有效的互動，能夠有效集中學生的課堂教學注意力，讓學生真正參與到課堂教學活動當中。而這種半強迫半自愿性質的師生教學互動，能夠讓學生形成自己課堂教學的參與意識，使學生作為教學主體地位的關鍵作用能夠得到體現，也是培養學生自主學習良好習慣的有效方法。

三、總結

綜上所述，根據當前中考幾何立體教學應用希沃白板取得的教學成績來看，傳統守舊的教學模式已經落后于現代社會經濟和科技發展的趨勢，不能有效滿足學生知識學習和自我成長的需求，也不能滿足教育質量提升和素質化教育發展的目標定位。因此在現代化教育發展的過程中，應該積極應用希沃白板，不斷完善中考幾何綜合題目教學的枯燥性和抽象性問題，通過營造積極合理的課堂教學氛圍，讓學生能始終保持良好的學習注意力，有效參與課堂教學活動并且建立更加形象系統的幾何綜合題目教學知識體系，推動新時期教育模式轉變，有效提高初中幾何綜合題目教學質量，達成培養學生綜合素養能力和數學學科思維的目標。

參考文獻

[1]謝玉英. seewo白板在初中幾何教學中的應用案例[J]. 青海教育， 2019（9）.

[2]吳香芳. 希沃白板在高三英語詞匯復習中的應用——以節假日及活動話題詞匯復習為例[J]. 福建教育學院學報， 2019（8）.

[3]歐愛燕. 希沃白板在初中生物學復習教學中的應用[J]. 福建基礎教育研究， 2019， 000（004）：133-134.