唐繼紅
摘要:小學是學生學業生涯中最為重要的一部分,它起著基礎性的作用,也是教師與家長最為關心的一個階段。小學信息技術課作為小學的一門學科,它對學生的未來生活影響很大。而微課作為一種新的教學模式,會對傳統的小學信息技術課堂中的一些不足,進行改善,使信息技術課堂更具有趣味性、針對性以及時效性。綜上,本文將通過小學信息技術課堂的微課應用,來進行設計與應用。
關鍵詞:微課;小學信息技術;設計與應用
引言
微課是近些年來,較為常見的教學模式。因其自身具有短小性、針對性、簡便性,是不少教師運用的課堂教學方式。在微課模式的應用下,學生的學習效率也會較之前的傳統課堂,有較大的提高。而教師的講課方式也較之前發生了很大的改變。教師只需要手機錄制講課內容,就完成了一個微課。且微課對于知識的講解,也較之前更具有針對性。小學信息技術教學通過微課的應用,將會給教師與學生帶來新的體驗[1]。
一、通過微課引導,提高學生學習的熱忱
小學信息技術課,是十分受學生喜愛的,不同于其他課程,小學信息技術課較為輕松[1]。傳統的信息技術課堂,時間長、知識點多,學生就很容易分神,從而課堂學習的內容,就不能完全的掌握。久而久之,學生對于信息技術課堂就漸漸的失去了興趣。微課的優勢其一就是課時短,僅有幾分鐘左右,當學生快要跑神的時候,這節課就已經結束了,保證了學生將這節課的所有內容都了記于心。例如在學習小學信息技術《奇妙的動畫》這節課時,教師可在課前播放微課視頻,通過微課視頻,講解關于文中對于動畫幀頻,播放《神筆馬良》讓學生產生興趣。在短短的幾分鐘內,學生便可對于這節課的主體內容有大致的了解,對于這節課的重難點,也有了大致的輪廓。教師通過微課講解內容之后,再進行正式講課時,就會容易很多,學生們的注意力也會較之前有很大的提升。
二、通過微課講解,夯實學生知識的把握
能否讓所學知識都使學生全然接受,是教師需要下功夫做到的。小學教學,形象思維較強。它不同于其他年級,小學所學的知識是比較散的,一步沒學好,就會影響后面的學習進度,所以夯實每節課的重點知識,就顯得尤為重要了。教師可運用微課,來講解重點內容,并進行針對性學習,讓學生在微課上掌握這節課的內容。例如在學習《四則運算》這節課時,教師需要做到的是:在講解內容的同時,進行微課學習。教師可在微課視頻中增添文章重點內容,以及相關的文字與圖片,使知識框架較為生動的表現出來。例如對于Excel的講授,微課在制作視頻時,可播放Excel使用的重點步驟,并用紅色標出所學,波浪線與新的知識點,還可添加較為搞笑的字幕,以及流行語,吸引學生聽課。
三、通過微課學習,培養學生的自學能力
小學生較其他年齡段的學生相比,自覺性不高[2]。教師就應注意小學生這一不足。這對于學生的以后,也有很大的幫助。而微課就是提高學生自學能力的,一個很好的教學模式。它是教師通過視頻講解,并非現場教學,學生就需要在教師幾分鐘的講解視頻里,來自主學習內容。所以對于學生自學能力的培養,就顯而易見了。例如在講解《認識word》這節課時,從題目上看出,這節課講的是關于word。教師在進行微課講解時,就可把相關的幾個重點內容,進行講解。教師就可通過word的信息欄演示,來進行微課引導教學,學生可通過自學方式,進行這節課的學習[2]。不同于傳統課堂的講解方式,在微課教學的情況下,學生的自學能力也較之前課堂,更為專注,更為認真,也提供給學生更多的自學時間。微課對于學生的自學,影響是非常大的,這是微課較于傳統課堂最大的區別。
四、通過微課教師構建多元化教學
教師對于這種新型的教學模式下,需要及時的學習如何運用微課。在科技發達的今天,社會在不斷的更新,不斷的變化,教學也需要與時俱進,與信息化社會接軌。而教師作為新型教學的講解者,與教學的主導者,身為兩者之間的紐帶,就需要提高自身的教學多元化。傳統的教學方式,已然不適用于當代的課堂,學生自身的生活環境,也較之前不同,所以教學就不能與之前一樣,需要有新的存在。而微課作為信息化的產物,教師就應該將微課的作用發揮到最大化,為學生的學習提供幫助,同時也需要教師不斷提升自己學習新型教學的能力,促進自身教學的多元化,為學生提供更多的教學方式,讓學生對于學習的熱情不斷提升,這樣微課也就達到了所要的目的。
五、結束語
微課作為一種新的教學方式,對于教師與學生來講都是一個全新的開始。它不但引起學生對于學習的熱忱,也深化了教師的教育模式。在當代,“微”作為一種熱潮,衍生出了許多新的事物,例如,“微信”、“微博”、“微課”等等。教育作為重要的存在,與“微”是分不開的,相信在不久的將來,會出現許多新型的教育教學方式。而微課作為現在所出現的教學方式,我們要做到的就是好好的利用它,來促進學生的學習。
參考文獻
[1]薛科翼. 微課時代,技術融合——微課在小學信息技術教學中的設計與應用[J]. 考試周刊, 2017(29):18-18.
[2]尚俊杰, 張才秀. 微課在小學信息技術教學中的設計與應用——以《計算機的組成》為例[J]. 軟件導刊(教育技術), 2019, 18(04):54-55.