中班孩子參與晨間體鍛活動且行且思

胡麗娜

摘 要：生命在于運動，兒童的生命活動在于生長。但如今的孩子，隨著城鎮化進程的飛速加快，他們很少有機會在戶外玩耍、活動身體，幾乎只在家中玩電動玩具、電子游戲機、或看電視等，在這種現況之下，就會造成孩子的體質下降、運動能力差等問題。而晨間體鍛活動是孩子在園一日生活的重要起點，高質量的體鍛活動不僅能激發孩子對體鍛的興趣，還能促進孩子身體多方面的發展。為了提高體鍛活動的有效性，激發中班孩子參與的積極性，更好貫徹落實《3-6歲兒童指南學習與發展指南》等精神，激發中班孩子體鍛活動的興趣，成為了我本次實踐研究的重點。

關鍵詞：中班孩子;體鍛;興趣

中班孩子往往精力充沛，體力較佳，動作水平高，技能靈活操作，又能堅持較長時間。于是，在晨鍛活動中，我總是信心滿滿地指著地面上一些呼啦圈、輪胎、牛奶箱等，滿心期待的問，“孩子們，這么多的游戲材料，你們可以怎么玩呢？”“我想做橋”“嗯，我想跨欄”“我們可以從材料上跳過去?！薄翱梢藻憻捨覀兊钠胶饽芰??！薄斑€有嗎？”……意想中熱烈發言的場面沒有出現，面對我的追問，孩子們面面相覷，“老師，它們還可以怎么玩呀？”孩子們把同樣的問題反拋給了我。孩子們對材料的玩法太單一、傳統，為什么會這樣？查閱資料和深入分析后，我意識到以往孩子們都是拿現成的、高仿真的材料進行著單一的游戲;《指南》中指出：游戲是孩子已有經驗的表現活動，也就是說，游戲往往是孩子力所能及的活動，每個孩子都在他們自己的水平上玩。于是，怎樣提高孩子游戲的興趣和水平成為了我研究體鍛活動的重中之重。

一、創設適宜的游戲情境，激發孩子參與的興趣

在《規程》中指出：“幼兒園教育應創設與教育相適應的良好環境，為孩子提供活動和表現能力的機會與條件?！币虼谁h境是基礎，有了良好的戶外體鍛環境，才能更好地激發孩子參與活動的積極性、主動性，才能讓孩子有更多體驗和挑戰的機會?；顒又?，為中班孩子創設開放、多樣的晨鍛空間，支持孩子自主選擇和主動學習就成為了激發孩子積極參與體鍛活動的重點。例如：在開展中班體鍛活動“運來運去”游戲時，教師可以為孩子創設單人場地和雙人場地，單人的挑戰項目里可以投放飲料瓶裝水，在平衡木上挑水走。雙人挑戰的項目里，可以準備一些PVC管橫切，可以請中班孩子兩兩合作，培養他們合作游戲的能力。還比如“足球比比樂”活動，教師可以先設置起點和終點，在場地中劃分三個區域，比賽區、練習運球區、練習進球區，區域的劃分用跨欄桿和輪胎進行隔斷，并制作規則牌，使孩子一目了然了解游戲的規則和要求;還比如游戲“環線騎行”活動中，可以增加警察角色，至少2個，一個是管理車輛，另一個管理行人。增加紅綠燈標識，舉起紅旗是紅燈，綠旗是綠燈，材料上增加拱門，增添情境趣味性。還可以增設加油站，充氣或加油，分散人流，增添路障，提高情境趣味性，這樣他們參與活動的積極性也就自然而然提高了。因此在幼兒園的課程中，應該是從幼兒的生活出發，源于生活，歸于生活，應創設更貼合幼兒生活的，更有趣的情境，以幼兒當前的經驗水平為基礎，幫助幼兒得到提升。

二、科學規劃體鍛游戲，關注孩子不同的能力差異

幼兒園體育活動具有特殊性與選擇性的特點，針對不同的孩子，他們的年齡特點、生理、心理及發展水平，針對不同的孩子，作為老師要設置不同層次的目標。孩子肌肉骨骼正在發育，他們喜歡跑、跳等一些大動作，動作開始協調，但自理能力較弱，因此在活動中，常常以個體活動為主，各玩各的，并時常隨著外界刺激變化而變化。因此給他們定的目標不易過高。針對每個年齡段的孩子我們要制定不同的目標，能關注到每個孩子的發展，積極采用科學適當的方法進行開展活動。

比如在體鍛游戲“叢林探險”中，小樹林可以設置起點和終點，油桶路線設置高低層次，高層次的可以再樹枝上設置不同高度的籃子，里面放一點小球，讓孩子去尋找;低層次的提供鉆的游戲材料，桌椅也可以利用起來，制作休息區;還比如在“火線穿越”游戲中，中班孩子能力弱的可以設置簡單版，墊子設置匍匐前進，頭上方設置小鈴鐺，碰到了就從頭開始，能力強的孩子可以利用椅子來設置高度，鼓勵中班孩子按照自己的能力差來嘗試多種方法挑戰游戲。

三、重視有效的互動，提供適宜、有效的指導

曾經有專家提出：“互動的狀況直接決定教育的效果”。在良好的師幼互動中，教師真正發揮了支持者、引導者、合作者的角色作用，而孩子則處于主體地位，是使活動真正開展的積極參與者，有意思的生生互動中，發揮著孩子的主體地位和創造性。在投放多樣的體育器械時，讓孩子自主參加活動，不僅擴大了孩子之間的交往，在活動中孩子還可以相互幫助，相互影響，共同提高，而且還能發揮孩子的天性，充分體現孩子的自主性。另外為了增進師幼關系，教師首先要做到成為體鍛游戲中的一員，一起搭建、共同商量，在組織體鍛活動時，不再單純的追求場面的好玩、熱鬧，而是思考如何提供孩子的實際運動能力和體能狀況，選擇適宜的運動內容和形式。孩子們的積極性和信心都明顯提高了。最重要的原則是興趣性原則和快樂性原則，因為興趣是孩子參加體育活動的主要驅動力，培養孩子參加體育活動的興趣是孩子體育活動的重要任務之一。而快樂是兒童在活動中的惡意中情緒體驗，只有在快樂的氛圍中，孩子才能獲得滿足感和成功感，走向自信。

游戲是孩子獨特的學習方式，游戲中的孩子們是快樂的、自由的，只要我們用心、用情，關愛中班孩子、相信他們，鼓勵孩子大膽創新，孩子們一定會用運動向我們昭示：我是運動的主人，我在運動中成長！走在課程游戲化的路上，我們一直在繼續。。。

參考文獻：

[1]陳洪淼、石橋滿《幼兒體育活動這樣做》2014年教育部社會科學研究

[2]陳攀攀， 王雯. 幼兒園民間游戲課程開發的可行性分析及策略探討[J]. 早期教育：教科研版， 2017（11）：35-38.