基于職業技能大賽下的高職教師指導能力提升研究

摘要：近年來，隨著國家對高職院校重視度的穩步提升，各高職院校紛紛加入轉型行列，旨在全面提高人才培養力度及人才培養質量。因此，各高職院校聯合舉行職業技能大賽的頻率也在穩步上升。通過職業技能大賽這一有效途徑不僅極大促進了我國職業教育的發展，同時也在“以賽促教，以賽促學”的理念指導下，有效的提升了高職教師的綜合能力，本文將結合職業技能大賽部分實例全面剖析其對高職教師能力提升的具體作用，希望可以對相關研究者和工作者提供有效借鑒。

關鍵詞：職業技能大賽;高職教師;指導能力

高職教師的指導能力是其綜合能力中最為基礎，也是最重要的一種能力，只有教師擁有出眾的指導能力，才能在給學生傳授理論知識的基礎上更好的指導學生，從而推動高職教學質量穩步向前。職業技能大賽不僅是檢驗學生學習成果及實踐能力的綜合性大賽，同時其也是對教師綜合能力的考驗。通過職業技能大賽可以有效提升高職教師的指導能力。下文筆者將從幾方面展開具體闡述。

一、優化教師知識結構，提升專業能力

高職院校在進行課程排列時，通常將專業課和實訓課排在首位，并且作為必修課對學生進行考核。由于許多院校硬件設備及多種要素的影響，實訓課程在其中所占比例微乎其微。因此，這就對高職院校專業理論課的教學提出了更高的要求。傳統的高職院校教師大都自身水平有限，對于相關專業理論知識理解掌握不到位，專業技能水平也較為匱乏。教學方式也通常較為傳統，重理論輕實踐格局難以扭轉。然而職業技能大賽則對學生實踐能力及專業知識的掌握消化能力有著極高的要求。要想在職業技能大賽中取得優秀的成績，不僅需要學生自身的努力，教師在此過程中的指導，引領作用也極為關鍵。許多職業技能大賽比賽范圍會超出一般的課堂教學范疇，有的內容在課堂上只是輕描淡寫，然而在比賽中卻占極大比例。這就要求教師在比賽前全面了解職業技能大賽的大綱及規則，并以此為基準對課堂所授知識進行補充，給予學生明確的指導。換言之，學生參與技能大賽的前期準備工作其實也是對教師指導能力和教學能力的考驗，教師的理論水平及實踐能力最終會以學生比賽結果作為回饋。因此，這對教師綜合水平的考驗是極為全面的，同時職業技能大賽也是其了解自身缺陷，提升自我水平的有效契機，教師也可充分利用這一機會加強自身技能錘煉。學校也可組織教師參與市級教學大賽，通過大賽形式，逐步推動學校教師的整體教學水平最終加強教師團隊建設，推動高職院校發展。

二、校企合作，提升教師技術應用和實踐水平

近年來，校企合作這一模式在高職院校中極受歡迎。它是高職院校人才培養的重要戰略之一，通過這種方式，學習能夠有針對性的培養一批企業需要的對口人才，同時企業也能反向的為學校提出一些有建設性的教學改革措施，二者互利共贏。因此，近年來，以高職院校為基礎的職業技能大賽也迎來了許多企業的參與。許多企業通過這種方式考核對口院校的人才培養情況，同時也展現出自身對于人才需求的狀況。通過職業技能大賽這一途徑，教師會對學生的實際操作能力更為重視，逐步加強校企合作力度，鼓勵學生進入公司實踐基地，加強自身實踐能力。此外，教師在對合作企業的企業案例及企業經營模式進行全面分析后，可以適度調整教學內容，使得教學內容、企業實例以及技能大賽大綱三位一體相結合，在教學過程中逐步提升自身實踐水平和綜合技能，為培養全方位人才奠定教師基礎。

三、豐富教師課程資源，提高教師實操水平

首先，教師在對參與職業技能大賽選手培訓時，需要親自動手為參賽學生做示范，學生在實踐過程中遇到的問題，教師會提出有效的解決策略，教師在指導實踐中獲得的心得可以通過整理成為教學案例，這種具備師生共鳴的案例在教學過程中的應用，可以有效增強課堂教學效果，加強學生對相關知識的理解能力，在一定程度上也有效補充了現有教學資源。其次，職業技能大賽的考題通常是由業界專家和大佬共同設定的，可以綜合考察學生的綜合能力及專業知識的掌握水平。教師在教學過程中可以將考題作為教學資源，提高教學內容的實用性。另外，教師也可通過對考題的深度研究，全面了解行業動態，將其貫徹到人才培養過程中。此種方法不僅可以有效豐富課程教學資源，同時也可以有效提高教師的實操水平及指導能力。最后，比賽途中的選手水平各異，難免出現一些突發狀況，教師可充分利用比賽中失誤案例，將其引入日常教學中，并對其進行全面系統分析，輔之以有針對性的訓練，增強教學的有效性，同時引入案例的教學方法也能有效擴充教學資源，教師也能通過備課方式逐步提升自身的指導能力。

四、創新思維，提升教師科研與技術能力

就當前職業技能大賽形勢來看，近年來，職業技能大賽對教師的要求穩步增加，不僅需要教師擁有扎實的理論知識功底和實操指導能力，同時還要有批判創新性思維。這就要求教師在比賽前期實訓過程中，敢于突破固有思維模式，勇于嘗試，引領學生在實踐中探索，總結經驗。此外，還應關注行業發展最新動態，將新信息、新技術、新潮流傳遞給學生，對學生接受新方法、新思維進行引導，幫助學生樹立創新思維。在指導學生的過程中，教師自身的科研、技術水平也會得到顯著提升，其思維也會更加開闊，從而適應職業技能大賽前提下對于教師的需求。此外，要想全面提高教師的科研技術能力，學校也應積極了解相關行業動態，立足實踐，為學生和教師提供更多有價值的課題研究，讓教師和學生在共同解決科研問題的過程中，激發科研熱情，樹立問題意識。

結語

職業技能大賽是推動我國職業教育的重要途徑，同時也是職業教育改革和發展的重要推動力。在職業技能大賽基礎上，不僅學生的綜合能力會得到提升，教師也在準備過程中得到了全方位的鍛煉。其不僅提升了教師的專業能力，同時也提高了教師的實踐指導能力，革新了教師的思維方式，擴充了教師的課程資源。因此，在未來，高職院校應加大對職業技能大賽的重視程度，加強其在教師團隊建設層面的作用。

參考文獻

[1]湯國明，許茵，黃旭升. 技能大賽對職業院校師資能力提升的影響研究——結合對中高職教師的問卷調查[J]. 職業教育研究，2018（12）：69-73.

[2]劉東菊，黃旭升，秦虹，孟志咸，湯國明. 從管理者視角揭示技能大賽對職教教師專業技能提升的影響研究——結合對中高職管理者的調查[J]. 職業教育研究，2018（02）：66-71.

作者簡介：葉茵，（1968.11.6-），女，廣東臺山，漢族，本科，講師