探究如何加強對農村小學留守兒童的心理教育

劉利紅

摘 要：隨著社會的快速發展，大量農村人口涌入城市。農村人口的大規模遷移給留守兒童帶來了越來越多的問題。其心理教育尤其重要，對學生的世界觀和思維方式產生強烈的影響。缺乏教育會使學生的發展處于不平衡狀態。因此，重視留守兒童的心理健康教育可以幫助學生健康的成長。

關鍵詞：留守兒童;學校教育;心理教育

引言：

在深化教育的條件下，解決留守兒童的教育問題已經成為大多數群體共同關注的問題。對于農村兒童來說，中小學教育將對學生的健康成長和發展以及他們的思想世界觀產生突出的影響。重視學生心理咨詢也是學校需要關注的教育課題。

1對留守兒童的心理現狀分析

1.1學習興致不高，容易出現厭學心理

留守兒童父母一般不會關注太多，而祖父母也可能無法幫助孩子學習。兒童渴望因自己的行為受到父母和家庭成員的表揚，但留守兒童的特殊情況可能會導致兒童對學習的興趣降低，厭學的可能性增加。從長遠來看，孩子們的學習成績將會下降，他們對進步的渴望將會逐漸消失。

1.2容易叛逆

對留守兒童的家庭教育不夠，祖父母往往溺愛他們，對他們的價值觀教育不到位，這使得孩子容易產生逆反心理，如上課遲到、不能按時完成作業、打架斗毆等。此外，當他們年輕的時候，他們不能被父母管教。他們可能會有諸如胡亂咒罵和違背諾言等質量問題，這將對他們的生活發展產生負面影響。

1.3獨立生活能力強，但是性格孤僻、自閉

留守兒童有很強的獨立性，從小就能獨立生活。因為孩子童年沒有父母可能會導致孩子的內在缺陷。留守兒童自尊低，性格孤僻，不愿意與他人交流，不愿分擔煩惱，甚至有抑郁傾向。長期的心理問題會對兒童的身心健康發展造成障礙，也會給家庭和社會造成不可估量的負擔。

1.4容易出現犯罪心理問題

社會上有不少青少年犯罪，其中不可避免地有許多留守兒童。留守兒童內心缺乏關愛，心理問題發生后很長一段時間內無法治愈。如果他們有反社會心理，他們很可能會做出違法行為。這對兒童本身是毀滅性的，也將對社會和諧造成巨大的安全隱患。

2對留守兒童的心理健康教育方法策略探討

2.1加強與留守兒童的溝通，充分了解其家庭狀況

留守兒童心理健康問題長期存在。為了幫助學生解決心理問題，教師應該從根本原因入手，找到科學的解決方法。在教學活動中，教師應加強與每個學生的溝通，充分了解每個留守兒童的家庭情況。通過交談和訪談，教師可以為所有學生建立“家庭檔案”，給予學生適當的關心和指導，幫助學生面對生活中的各種困難和挑戰，積極樂觀地學習，健康成長。

在了解學生家庭情況的過程中，可以采用多種方法，如填寫開場白、家訪、家長座談會等。當報告學期開始時，班主任可以給學生的家長發一張表格，指導他們準確填寫。同時，教師應該在日常教學活動中與這些學生多交流，多談論他們的家庭和經濟狀況，了解他們父母的生活條件和就業條件。通過這種面對面的交流方式，可以掌握學生在交談中的一些心理狀態，在解決學生心理問題的過程中變得得心應手。此外，班主任還應定期進行家訪，以更好地了解留守兒童的家庭，并與家長合作開展心理健康教育。只有這樣，留守兒童才能感受到關愛，逐步克服心理障礙，積極健康地成長，努力學習。

2.2注重日常觀察，全面關愛留守兒童的學習和生活

留守兒童的心理教育不僅要了解學生的家庭情況，還要從學生的日常行為中發現學生的心理困難，并制定一套科學合理的對策。作為給予學生最多友誼的人，教師應該把對學生的關心滲透到學生學習和生活的各個方面。

在心理教學和輔導過程中，教師應該給予學生更多的生活幫助。例如，當慶祝學生的生日時，老師可以組織全班唱生日歌，制作生日卡等，這樣學生們就不會再感到孤獨。在學習生活中，教師應該采用科學的方法激發學生的學習興趣和熱情，讓學生在學習中獲得樂趣。通過對學生的全面教育，可以幫助學生及時克服心理障礙，引導學生以更加積極向上的情緒狀態參與學習，過上樂觀向上的生活。同時，這也將使學生善于與他人交流，使學習成為一件快樂的事情，并在學習和生活中保持精力充沛、健康快樂的成長。

例如，在筆者所帶的班級里，劉明（化名）的父母離異，父親外出工作后，他和祖父住在一起。在他父親出去工作之前，劉明活潑好動，而且他也很擅長學習。然而，由于父親很長時間沒有回來工作，劉明變了很多，比如不注意生活衛生，上課不注意，有時還和其他同學打架。作為回應，提交人首先與劉明的祖父聯系，了解他的日常生活，然后與劉明的父親聯系，告知他劉明的變化，希望他能更多地通過電話與劉明溝通。在學校，筆者經常利用業余時間和劉明交流，有時他邀請劉明在家吃飯和玩，劉明逐漸改掉了他的壞習慣，更加努力地學習。

2.3加強對學生的心理輔導，引導學生樹立正確的價值觀

在留守兒童教育中，教師不僅要教會學生掌握知識，還要引導學生學會做人。學生家長只能為學生的成長提供良好的物質條件，而很少關注學生的道德倫理。因此，為了幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，教師還應該幫助學生及時糾正錯誤的認知和行為習慣。在心理教學活動中，教師不可避免地會發現學生有不良的懶惰思想，同時也有不重視學習的錯誤認識。面對學生存在的這些問題，教師應該有針對性地對學生進行心理輔導，幫助他們走出錯誤的認知。只有充分了解學生，孩子們才能嚴格遵守學校的紀律，克服學生行為更嚴格的情況。

2.4開設各種學?；顒?，鼓勵留守兒童參與

學校和班級可以組織各種實踐活動，鼓勵留守兒童參與，促進他們與他人的聯系，并幫助他們在活動中結交朋友。例如，在植樹節，孩子們可以在一起種樹。在新的環境中，他們的孩子的思想會被暴露出來，他們會在與朋友的交往中感到快樂。通過活動，他們的注意力可以轉移，防止他們的注意力長時間停留在父母身上，這樣他們就可以在各種活動中感受到生命的浩瀚。愉快的心情和朋友的影響也會及時預防和有效治療心理問題，使他們健康成長?？傊?，留守兒童是社會中的弱勢群體。我們必須重視留守兒童的心理健康教育。每個孩子都是祖國未來的花朵。社會和家庭都應該給予他們足夠的關心和幫助，使他們健康成長。

結束語：

教育工作者應更加重視留守兒童的教育，切實尋求改善留守兒童教育狀況的途徑，提高留守兒童的教育質量，促進留守兒童的發展。留守兒童是社會中的弱勢群體。必須重視對留守兒童的心理健康教育。每個孩子都是祖國未來的花朵。社會和家庭都應該給予他們足夠的關心，幫助他們健康成長。

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