如何在小學數學教學中體現數學文化

張元麗

摘要：小學數學新課標指出，數學不應當只是一種計算工具，而是應當成為每個人都具備的一種素養，而想要做到這一點就要求教師在小學數學教學中體現出數學文化。本文闡述了在小學數學教學中體現數學文化的必要性，探索了如何才能在小學數學教學中有效體現數學文化，希望能過幫助小學數學教師在促進小學生數學知識技能提升的同時，也能讓其接受數學文化的熏陶，真正熱愛上數學這一學科。

關鍵詞：小學數學;教學;數學文化;體現

數學課程應當充滿想象和激情，這樣才能給學生留下深刻的印象，進而使其愛上數學。數學文化對于人類思想的發展，以及社會進步都起著十分重要的作用。而數學文化所擁有的內涵并不單純的體現在數學知識上，在數學歷史、數學思想等當中也有所展現。小學教師在進行數學教學活動時，不僅要注意教導學生掌握相應的數學知識、解題技巧等，還應當通過數學歷史、思想等的教學，讓學生感受到數學文化的燦爛?；诖?，本文對如何在小學數學教學中體現數學文化進行了探索。

一、小學數學教學中體現數學文化的必要性

應試教育觀念的影響下，教師在開展小學數學教學活動時更加側重學生成績的提升，很多教師都習慣于運用題海戰術來鍛煉小學生的數學能力，在教學過程中基本上不會體現出數學文化，這種過于機械化的數學教學方式，容易讓學生產生厭倦心理，而且不利于學生數學核心素養的發展。因此，教師應當在小學數學教學的過程中采取一定的措施和手段來體現出數學文化，通過數學文化的引導和熏染，讓小學生更加深刻的認識到數學當中的無窮奧秘，從而激發其求知探索欲望，并且讓小學生學會使用數學語言、數學思想來觀察生活、理解生活，從而促進其數學核心素養的有效提升。由此可見，在小學數學教學中體現出數學文化是十分必要的。

二、如何在小學數學教學中體現數學文化

（一）營造數學文化氛圍

教師可以在小學數學教學時營造濃郁的數學文化氛圍，從而體現出數學文化。需要注意的是，數學文化并非單純的指數學歷史，數學文化的體現并不是只能通過介紹一些著名的數學家以及歷史上的數學事件來進行。教師可以將課程內容與文學結合起來，這樣也能體現數學文化。比如，在進行對稱圖形的教學時，就可以將文學中的對聯作為例子，向學生解釋對稱的性質，這樣就可以讓數學課堂蘊含豐富的文化氣息，從而營造起比較濃郁的數學文化氛圍。

當然，教師還可以通過多種途徑和手段營造數學文化氛圍。比如，教師可以利用班級微信群、學校圖書室、黑板報等作為傳播數學文化的重要途徑，將豐富的數學文化知識通過這些途徑傳遞給學生，讓學生身處于數學文化“磁場”當中，時刻都能感受到濃郁的數學文化氛圍。在教學過程中，教師可以通過數學史料的展示來體現數學文化，這樣既能調動學生對數學的熱愛之情，還能讓其感受到歷代數學家的聰明才智，還可以向學生介紹相關數學知識的來歷，這樣也能在教學中體現數學文化。比如，在進行人教版三年級小學數學“年、月、日”這一節內容的教學時，教師就可以通過向學生介紹其來歷來體現數學文化，這樣可以拉近學生與相關數學知識的距離，對于學習效果的提升有益。

（二）開展數學文化活動

根據小學數學新課標的相關要求，教師應當通過開展豐富多樣的數學活動來促進小學生自主探究、合作、溝通交流等能力的提升，并且在活動過程中讓小學生學會更多的數學知識、思想、技能、方法等。開展數學活動應當成為小學數學教學中的一種常用方法，因此，教師想要在小學數學教學中體現數學文化，同樣可以通過開展數學文化活動的方法來進行。數學文化活動還可以讓學生的數學學習從課內向課外進行延伸，讓學生可以投入更多的時間和精力來感受數學的神奇，同時還能賦予其更多的數學體驗，使其能夠更好的理解、運用相關的數學知識，提升自身的數學文化素養。

比如，教師可以組織學生開展有關著名數學家的小型演講比賽，演講內容讓學生自己選擇，教師可以從旁輔助。教師還可以為小學生搜集華羅庚、陳景潤等數學家的成就、事跡等，讓學生從這些資料中選擇自己感興趣的內容進行演講，通過舉辦演講比賽活動，小學生對歷史上一些著名的數學家將會有一定的了解，對數學文化的認識也會更加深刻。教師還可以組織學生開展數學文化交流活動，讓學生與他人交流自己所了解的數學故事、數學歷史等，這樣也能在小學數學教學中體現出數學文化。

綜上所述，數學文化對于小學生數學核心素養的形成和發展起著不可低估的作用，因此教師在教學過程中要注意體現數學文化。教師可以通過營造數學文化氛圍、開展數學文化活動等方式來做到這一點。需要注意的是，教師想要在小學數學教學中更好的體現數學文化，必須保證自己擁有比較深厚的數學文化基礎，對教材、數學知識等的理解足夠透徹，同時在課堂教學的過程中能夠通過積極的互動方式來向學生展現相關的數學文化，這樣才能加深學生對數學文化的理解，使其真正的愛上數學。

參考文獻

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