小學班主任育人教育中的“慢藝術”

楊雪菲

摘 要：處在現階段的教育改革發展背景下，班主任在教育工作的實施中要注重融入新的理念，育人教育工作的開展中從“慢藝術”的角度出發，為提高育人教育的質量積極促進。本文從理論層面就班主任在育人教育方面實施的“慢藝術”措施進行探究，希望能從理論層面就“慢藝術”的研究分析，能為實際班主任育人教育工作開展起到一定啟示作用。

關鍵詞：小學;班主任育人;“慢藝術”

0.引言

社會的迅速發展背景下，人們的生活節奏加快，教育工作當中強調快速，而忽視了質量，沒有從人本的角度出發展開工作，這必然會對學生未來的學習發展帶來負面的影響。班主任在育人教育工作的開展當中，“慢藝術”的實施是比較重要的，這是優化育人教育過程的重要舉措。

1.小學班主任育人教育“慢藝術”實施要點及現狀

1.1“慢藝術”實施要點

為有效提升學生學習的質量，促進學生良好發展，班主任在育人教育當中實施“慢藝術”就顯得比較重要。具體的落實當中要能從多方面加強重視，注重實施要點的把握，從以下幾點要充分重視：

其一，尊重學生?！奥囆g”的實施中班主任要對學生的個性發展充分重視，每個學生都是獨立的個體，生長的環境不同，性格不同，學生的表現也不同，所以在“慢藝術”的實際實施當中，就要充分注重以學生為中心開展教育，班主任能夠真正的和學生進行溝通聯系，了解學生的需求，只有在尊重學生的基礎上開展相應的教育活動，才能真正有助于促進育人效率的有效提升[1]。

其二，溝通技巧。班主任在育人教育中實施“慢藝術”這就需要從溝通環節加強重視，注重溝通技巧的科學運用，班主任在和學生平等的交流互動中，才能有助于育人措施的科學實施。班主任在溝通技巧的掌握方面就顯得比較重要，掌握溝通的技巧方法，針對不同的學生采用相適應的溝通方式，促進師生間的關系良好發展，為學生創設主動溝通的環境，從而才能有助于教育效果良好呈現。

1.2“慢藝術”實施現狀

從班主任育人教育當中“慢藝術”的實施現狀能發現，其中存在的問題是比較多樣的，如班主任在具體的事件處理當中存在著倒置的現狀，教育當中快中失勝，在進行解決學生的矛盾問題的時候存在著主次倒置的現狀，教育中沒有充分重視學生的自尊心，這就必然會對育人的效果產生不利影響[2]。班主任在面對學生發生糾紛的時候，賞罰沒有做到公平，使得學生心生不滿，有著抵觸的情緒。沒有注重“慢藝術”的科學實施，這就必然會影響最終的管理效果。

2.小學班主任育人教育“慢藝術”實施措施

班主任育人教育當中通過“慢藝術”科學化實施，這就需要從多方面加強重視，以下幾點措施的實施可供參考：

2.1注重從期待中實施“慢藝術”

小學班主任在育人教育當中為能從整體上提升教育的質量水平，這就需要轉變思路，通過“慢藝術”的科學化實施，從整體上提升育人的質量。班主任對學生的學習以及成長要有期待，在期待當中實施相應的育人手段來促進學生慢慢成長。班主任在實際的育人工作開展中將主要的精力放在規范以及約束學生行為方面，避免讓學生出亂子，要采取科學有效的方式，對于學生產生的浮躁心理可通過每天早讀前為學生講述一個短小故事的方式，促使學生認真聆聽，從故事當中受到啟發，從而才能真正為調動學生學習的主動積極性起到積極作用。讓學生逐漸的回到平靜的心境，促進學生健康成長[3]。班主任要為學生健康成長以及學習創造良好的環境，期待學生的成長當中通過為學生做示范的方式，讓學生慢慢的學習以及改善自己的不良習慣。如有的學生有亂扔垃圾的不良習慣，班主任就要就要注重為學生做示范，日常中見到垃圾的時候主動撿起來，促進學生在耳濡目染當中能夠受到感染，從而形成良好的行為習慣。

2.2注重從等待中實施“慢藝術”

班主任對學生的學習成長有著很大影響，所以在育人教育工作的開展當中就要充分注重有效手段的運用?！奥囆g”的實施需要班主任放慢步伐，從等待當中來促進學生有更大的進步，通過緩慢的處理讓學生從中受到啟發，認識到自己的優勢和不足之處，這對調動學生改正優化的主動積極性就能起到促進作用[4]。學生在做錯事的時候，要從學生的自尊心角度出發，避免傷及學生的自尊心，班主任要對學生小心呵護，要能夠通過美好的心靈感化學生，從慢慢的處理當中來讓學生認識到班主任對自己的關懷愛護，感化學生，從而才能有助于學生的成長進步。等待當中要注重讓學生慢慢體驗，從體驗當中提升自身的學習素質水平。

2.3注重從守望當中實施“慢藝術”

班主任在育人教育工作的實施當中，要充分注重從守望學生的角度出發，成為學生健康成長和學習的守望者，指導以及引導學生形成正確的學習發展觀念，以及幫助學生樹立正確的三觀，從實際行動當中鍛煉學生，逐漸的促進學生成長。學生的成長是需要長期的實踐過程才能不斷成熟的，所以班主任自身要對學生的成長發展有明確的認識，從長遠的角度出發，制定完善的計劃來促進學生能夠高效化學習，引導學生在學習中形成良好的行為習慣[5]。不僅從學生上班主任要注重科學引導，也要注重從生活當中幫助學生樹立良好生活的經驗，讓學生在學習中以及生活中樹立自信心，通過長久的積累經驗，這對學生良好發展就能打下堅實基礎。

3.結語

總而言之，小學班主任在育人教育過程中，要充分注重方法的創新應用，從創新的角度出發，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。通過“慢藝術”的育人教育的理念方法的運用下，這對提升育人教育的質量就能起到積極促進作用，有助于為學生可持續學習發展打下堅實基礎。

參考文獻

[1]許瓊.新時期小學班主任德育工作策略探討[J].現代商貿工業，2019，40（21）：206-207.

[2]程金蓮.小學高學段班主任育人工作中實施激勵策略的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，14（06）：218.

[3]胡濤.關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考[J].數碼設計，2019，6（10）：267-268.

[4]辜慶會.全面協調推進小學班級優質高效管理[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：44.

[5]李靜.言傳身教 用心育人——淺談小學班主任踐行社會主義核心價值觀[J].科教導刊（中旬刊），2019（11）：61-62.