向數學課堂要效率

蔣飛偉

摘 要：整個小學階段數學基礎知識的學習是必須的。教師在數學課堂的教學過程中，可以對孩子的思維進行鍛煉，以調動學生的學習積極性，確保數學課堂效率的提高。

關鍵詞：教學效率;方法探討;實際情況

提高課堂效率是師生們的向往，課堂效率是在有限時間內付出與收獲的關系。老師在授課時想方設法幫助學生理解知識，從而使學生邏輯思維得以鍛煉，所學知識得以掌握。教學效率就是我們在課堂進行中充分利用多種教學方法，根據每位學生的不同點，多維度應用策略，在短時間內實現教與學的目標。

一、千方百計創造良好的學習氛圍

首先，教師要能夠把學生當作朋友，建立平等的關系，與學生進行交流時要有親和力，并且語言要幽默，這樣才有利于師生間的溝通。

教師要允許學生具有差異性并且追求自己的個性。譬如，有些學生酷愛音樂，教師就不能以成績來評價該生的好壞，要尊重該生的愛好并進行正確引導，適時進行肯定鼓勵，這樣就會達到“愛屋及烏”的效果。

（一）根據學生思維，設置問題情境

提高數學課堂效率，主要是把控學生思維，使學生思維得到鍛煉。教師把問題情境設立好，給出學生問題，引導學生探索問題，從而使學生獲得提升。例如，在教學“面積單位公頃”時，教師把學生帶領到足球場上，告知學生這節課是數學課，這時學生會非常好奇，特別期待教師將會干什么。教師先在水泥板上畫出1平方米，讓學生通過視覺估測足球場大約有幾平方米？

（二）設置實際能體會的情境，帶領學生體會知識

知識來源于生活應用于生活，數學知識也不例外。學生在生活中體會到的數學知識會更加牢固，這才是我們教育的目的，例如，在教學“自行車里的數學知識”時，教師可以帶領學生到操場上騎車切身體會，感悟自行車前齒輪大小和后齒輪大小的關系（前大后小車速快，前小后大省力）。

（三）設置的情境要有趣味，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣能激發學生的求知欲，能使學生對知識進行積極探索。課堂上教師要千方百計創設相應的趣味情景，使所教學知識有趣，這樣才能引起學生的注意并高效參與到課堂上來。例如，在教學“面積單位公頃”知識時，教師可先讓學生在教室里感知1平方米的大小，可以用直尺量，也可以讓學生實際體會一塊1平米米瓷磚的大小，走到足球場，圍繞足球場跑一圈。這樣就能使學生在運動中提升數學知識，從而增強教學效果。

二、讓學生自主合作學習，提高課堂效率

在數學課堂上，教師除了要創設一定的學習氛圍，充分調動學生的學習積極主動性，教師還應該鼓勵學生在小組合作學習的過程中鍛煉提升自己的思維和數學能力，從而獲得相應的思維方法并建構自己的知識體系。因此教師要鼓勵學生進行自主合作學習，在合作中取長補短。

例如，教師在教學“利用三角尺畫75度角”的時候，充分利用好伙伴的作用，讓學生根據三角尺上的固定角度相互配合畫出75度的角。在小組合作的過程中讓學生明白角的組合還可以這樣畫。

三、有針對性地安排練習，突出重點難點

練習題設計要有梯度。練習安排要做到由簡到難，突出基礎知識點，然后有一定的拓展，從而對知識進行強化，學生就能夠感受到完成習題是一件快樂的事情，對拓展題的完成也增加了學生的學習自信。

四、總結

綜上所述，教師要想在數學課堂上要效率，就要從多維度去創設條件，把控好每一個環節，教師要起到引領的作用，在教學過程中充分調動學生的學習主動性，讓每一位學生真正成為課堂的主人，把“要我學”變成“我想學”、“我要學”，這樣就能大大提高課堂效率。

除此以外，我們要鼓勵學生進行合作學習，從小培養合作意識。當然我們在教學過程中所設計的練習要合理有針對性。教師要對各方面進行協調，做到為課堂效率服務。

參考文獻

[1]李慧.提高小學數學課堂教學有效性的實踐與探索[J].學周刊，2014（14）.

[2]黃莉.提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2019（4）.