小學生數學實際問題答題能力的培養

吳露露

摘要：近年來，隨著我國基礎教育體制的深化改革，如何利用人教版小學數學教材提高學生的實際答題能力，已成為小學數學教師主要研究的課題。在小學數學教學中，教師要引導小學生在學習數學知識的基礎上，正確運用數學理念解決問題。本文從制訂有效的教學方案，培養小學生問題解決技巧;培養小學生形成正確的解題意識這兩個方面進行了探究。

關鍵詞：小學生;數學實際問題;答題能力;培養

在小學數學教學過程中，教師要因材施教，根據小學生的特點找到合適的教學模式，讓小學生逐漸感受到數學知識的魅力。很多小學生數學學習興趣不高，這是因為小學生的年齡較小，接觸過的知識不多，而數學課本中的知識點多且復雜，需要小學生能自如地應用計算公式。因此，在小學數學教學過程中，教師要逐漸轉變傳統的教學模式，使用適合小學生的教學方式，激發小學生的學習興趣，培養小學生的答題能力，從而調動小學生的學習積極性。

一、制訂有效教學方案，培養問題解決技巧

在小學數學教學過程中，教師要注重提升小學生自主學習的能力，培養小學生解決問題的能力和自主學習的習慣。

在學習過程中，小學生經常會遇到一些問題。這時，教師要讓小學生掌握解題技巧，有效培養小學生解決問題的能力，讓小學生可以自主學習知識點。久而久之，小學生便可以在學習中找到樂趣，并在學習中建立自信心，明白解題的具體步驟，有效提升自己，不斷提高數學成績。

例1.一項工程中，甲、乙兩個隊伍合作30天可以完成，現在甲隊伍單獨做了24天后，乙隊伍加入，甲、乙兩個隊伍合作完成了12天后，甲隊伍離開，乙隊伍又單獨做了15天，問甲隊伍單獨做完這項工程需要多少天？

解答：設甲隊伍的工效是x，那么得出公式就是：1/30×27+x×9=1，x=1/90，得出結論：甲隊伍單獨做這項工程需要耗費1÷1/90=90天。

二、培養小學生形成正確的解題意識

在小學數學課堂教學中，教師會發現培養小學生的主體意識非常重要。因為小學生對于知識點的理解主要來源于生活，所以在教學過程中，教師可以將數學知識點與實際生活融合在一起，有效調動小學生的學習積極性，讓每一個小學生都能養成正確的學習習慣。為了更好地教育小學生，教師可以針對小學生的學習特點，多與他們進行溝通交流，并設計出不同的教學方案，進而增強小學生的數學解題意識。

例2.在期末考試中，小紅的數學和語文兩門學科的平均分是92分，數學和英語兩門學科的平均分是96分，語文和英語兩門學科的平均分是94分，問小紅的語文、數學、英語各考了多少分？

解答：小紅的數學和語文兩門學科平均分是92分，那么數學+語文=92×2=184（分）;數學和英語兩門學科平均分是96分，那么數學+英語=96×2=192（分）;語文和英語兩門學科平均分是94分，那么語文+英語=94×2=188（分）;語文+數學+英語=282（分），而數學+英語=184（分），得出結論：英語為282-184=98（分），數學為282-188=94（分），語文為282-192=90（分）。

三、結語

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，在現階段的小學數學課堂教學中，為了更好地教育小學生，教師不僅要教授大量的數學知識點，還要有效突出小學生在課堂中的主體地位，通過合理的方式培養小學生解答實際問題的能力。這樣一來，不僅可以調動小學生的學習積極性，還可以逐漸提升小學生的綜合學習能力。

直到現在，我國仍屬于發展中國家，所以我國要培養大量的人才，通過人才推動社會的發展。與此同時，我國教育部門非常重視小學生的成長，所以教師要通過合理的方式教育小學生，讓小學生在日后更好地發展。

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（作者單位：江西省新余高新技術產業開發區第一中學小學部）