論社區教育數字化學習與電大遠程開放教育的融合

摘? 要：經過多年實踐，目前我國電大遠程開放教育在數字化學習資源、信息技術、學習平臺、師資隊伍等方面取得了豐厚的成果。社區教育數字化學習與電大遠程開放教育可以在技術、學習資源建設、活動開展等方面充分融合?；趯ι鐓^教育數字化學習與遠程開放教育融合的本根在于社區教育的認識，針對當下社區教育存在的問題，應采取措施加以解決。

關鍵詞：社區教育數字化學習;遠程開放教育;融合

中圖分類號：G40-03????????? 文獻標識碼：A????????? 文章編號：1672-4437（2020）02-0062-03

社區教育是以全體社區居民為對象，開展旨在提高社區居民素質和生活質量，促進社區居民全面發展和社區可持續發展的教育活動，是終身教育的重要組成部分，是建設學習型社會的主要載體和抓手。如今，互聯網和信息技術高速發展，以信息網絡平臺為載體，利用數字化學習資源開展自主學習的社區教育數字化學習模式被廣泛推廣和應用。無獨有偶，電大遠程開放教育經過多年的探索實踐，在數字化學習資源、信息技術、學習平臺、師資隊伍等方面也取得了豐厚的成果，這些成果能夠為社區教育發展提供豐富的技術支持和經驗支持，進而實現社區教育數字化學習與電大遠程開放教育的充分融合。

一、社區教育數字化學習模式構成簡析

社區教育數字化學習作為一種全新的學習模式，具有多元、靈活、開放等特性，現正逐步成為社區教育的一種主流學習模式。有學者把社區教育數字化學習定義為：“在社區特定的環境中，市民以數字化的方式開展自主學習、協作學習的一種學習過程?！盵1]筆者認為，社區教育數字化學習模式有三個主要構成要素。

（一）數字化學習資源

“社區教育數字化學習資源是指經過數字化加工處理，把各種學習內容依據一定的規范編輯，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行，供學習者自主、合作學習，且可以實現共享的學習材料?！盵2]195近年來，隨著信息技術與社區教育的不斷融合，數字化學習資源建設已經成為構建數字化學習社區建設的切入點。數字化學習資源雖然在內容上與傳統學習資源大致相同，但因其形式多樣、資源豐富，具有可操作性和共享性而成為社區教育數字化學習中的主要學習教育資源。

數字化學習資源涵蓋文化藝術、人文修養、法律法規、養生保健、心理健康、生活休閑、農業生產等方面的內容，可以滿足學習者的不同學習需求。其呈現形式有文本、動畫、圖像、音頻、視頻等，承載了教學內容、優秀教學案例、演示實驗、學習專題、知識背景材料等，學習者可以借助終身學習網站、網上數據庫、數字圖書館、電子書籍、教育網站等進行學習。

（二）數字化學習平臺

“數字化學習平臺是指在一定區域內利用現代傳感技術、數字化信息技術、網絡技術及計算機多媒體技術等實施多元化、全方位、廣覆蓋的學習資源的集成與共享的信息平臺?！盵3]數字化學習平臺建設要與當地經濟社會發展的需要及社區居民的實際學習需求緊密結合，避免資源浪費。同時因為社區教育是面向廣大市民，學習平臺的建設要能夠方便不同學歷層次的市民開展在線學習，平臺要易于操作，界面簡潔，有清晰的課程分類，讓學習者能夠輕松找到所需要的學習資源。另一方面，教師要能夠在平臺上及時看到學習者的提問并及時回答，根據學習者的學習需求，不斷更新數字化教育資源。數字化學習平臺還需要建立平臺的跟蹤反饋機制，做好在線學習支持服務工作，確保學習過程的通暢無阻?？偟膩碚f，數字化學習平臺是社區教育數字化學習的載體，平臺上提供的學習內容要能夠適應各層級各類學習者，為學習者提供諸多學習信息和服務，讓學習者方便、快捷地獲得學習信息，具備幫助學習者學習的短信、E - mail、論壇、報名、注冊等功能;其服務的范圍大至全社會，小至特定區域內的街道與社區，甚至要有激勵學習者的獎勵措施，例如學習積分、學分銀行等[2]192。

（三）學習者和教師

在社區教育數字化學習中，學習者是學習的主體，社區教育教師是數字化教育中的關鍵因素。社區教育中的學習者們，從年齡或者職業上看，都有很大的跨度。不同社區學習者也有一定的差異性。學習者的需求影響著數字化學習的進度和數字化學習的效果與質量。社區教育教師主要是社區教學學院的專兼職教師以及部分退休教師組成的志愿者教師。他們在學習資源建設、師生互動、平臺答疑等環節都發揮著重要作用。同時，社區教師在建設學習資源時會充分考慮到該地域社區教育學習者的特征和需求，建立符合當地經濟發展、滿足社區學院需求的數字化學習資源。

二、社區教育數字化學習與電大遠程開放教育融合的路徑

在我國，電大遠程開放教育是由中央廣播電視大學（國家開放大學）舉辦的。經過多年實踐，目前，電大遠程開放教育開設有種類繁多的網絡課程，建立了豐富的數字化學習資源，積累了豐厚的教學經驗，社區教育數字化學習與電大遠程開放教育充分融合，既可以為社區教育提供諸多有效借鑒，又能促進教育資源的優化整合。近年來，很多地區都依托當地的廣播電視大學建立省級社區教育實驗區、社區教育網絡和基地以及社區教育研究中心，在地級市建立“社區數字化學習示范點”，為社區配置學習電腦，開展社區管理人員培訓，取得了明顯成效。

（一）社區教育數字化學習和電大遠程開放教育在技術上充分融合

隨著現代化信息技術的不斷發展更新，電大遠程開放教育在致力于新技術與教育融合、構建數字化學習平臺、整合學習資源等方面，有著非常成熟的技術。中央電大和地方電大還在不斷為教育信息化基礎設施建設投入資金，國家開放大學學習平臺成熟應用，逐步形成“天網地網結合，三級平臺互動”的網絡教學，為遠程開放學員提供越來越便捷多樣的學習方式，得到眾多學員的肯定。社區教育的數字化學習模式，也是以信息技術為支撐，把滿足社區居民需要的豐富學習資源通過網絡平臺傳播出去，在這一點上，電大遠程開放教育可以為社區教育搭建學習平臺和整合數字學習資源提供成熟的技術支持和經驗。

（二）社區教育數字化學習和電大遠程開放教育在學習資源建設中充分融合

數字化學習資源建設是社區教育數字化學習的關鍵一環。中央廣播電視大學開設有多個學科的統設課程。不僅擁有本?？茖W歷教育的數字化課程資源，而且還擁有大量非學歷教育、各類短期培訓的文字、音像數字化教學資源。社區教育的數字化學習資源建設，可以充分利用遠程開放教育已有的學習資源，社區教育研究中心把學習資源上傳社區教育學習平臺，市民可以通過平臺學習技能培訓課程及居民教育課程，既能降低學習資源的建設成本，又能提高遠程開放教育的資源利用效率。遠程開放教育教師可以結合社區教育的需求，積極開展符合當地社區居民學習要求的課程資源建設觀摩研討活動，充分發揮國家數字化學習資源中心當地分中心的輻射帶動作用，面向全市教育系統和部分電大分校開辦社區教育資源建設培訓班，投入設備建設社區教育資源建設工作室，更好地為社區教育建設服務。

（三）社區教育數字化學習和電大遠程開放教育在活動開展中充分融合

一是構建社區教育四級網絡體系，依托電大掛牌成立社區大學，每年年初制定《社區教育工作方案》，明確提出社區教育年度工作任務及工作要求等。二是安排專人及時補充社區教育學習平臺資源，專人維護學習平臺資源建設，積極謀劃平臺升級改版;堅持更新和補充超星數字圖書館及歌德借閱機圖書資源，為市民免費提供數字圖書借閱和

網上瀏覽服務。三是鼓勵教師積極申報國家數字化資源中心“全國社區教育‘互聯網+優秀項目”和安徽廣播電視大學“優秀校園文化品牌項目”，鼓勵教師開展微課等數字化學習資源制作，為社區教育資源建設提供有力保障。四是規范“社區數字化學習（遠程學習）示范點”建設。地方電大要積極參加“全國社區教育數字化學習聯盟”，促使所在城市成為全國學習型城市聯盟成員單位。五是通過承辦“全民終身學習活動周”啟動儀式、舉辦全民終身學習活動周等活動，提高影響力和知名度。

三、社區教育數字化學習與電大遠程開放教育融合的本根

社區教育數字化學習與電大遠程開放教育融合的本根在于社區教育。目前，從總體上看，很多地市級社區教育工作尚屬起步階段，進度還不夠快，力度還不夠大，覆蓋面還比較小，社會效益和影響力還沒有充分體現，與省內外先進地區相比差距還比較明顯。主要問題為：一是缺少社區教育工作的組織領導機構和專門的工作機構，社區教育工作未形成齊抓共管、層層抓落實的合力;二是缺少社區教育有形載體和必要的基礎設施，社區教育工作難以落地;三是缺少社區教育工作政策保障，社區教育工作缺少推動力和可持續性。

針對以上問題，應采取措施加以解決。一是成立由市政府牽頭的“社區教育（學習型城市建設）工作領導小組”，下設辦公室和業務指導機構，領導小組作為全市社區教育工作的領導、協調機構，成員單位應包括相關職能部門，領導小組辦公室可以設在市教育局。業務指導機構（市社區教育指導中心或全民終身學習指導中心）設在市電大，負責落實社區教育的具體工作。二是根據省內外社區教育經驗和普遍做法，依托地方廣播電視大學成立“社區大學”，構建社區教育主陣地，引領、指導基層社區教育陣地開展各類教育活動。依托鄉鎮、街道設立社區學校，依托社區、村設立社區學習中心，建立完備的四級社區教育網。

參考文獻：

[1]宋亦芳.我國社區數字化學習的實踐與思考：基于全國數字化學習先行區推進5年的回顧[J].職教論壇，2014（27）：39-46.

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[3]程秀麗，戴心來.社區教育信息化過程中的問題及對策分析[J].現代遠程教育研究，2008（1） ：22-24.

收稿日期：2019-12-25

基金項目：安徽省職業與成人教育學會科研規劃重點課題（Azcj027）。

作者簡介：韓冰（1984-），女，安徽滁州人，安徽廣播電視大學滁州分校講師，碩士，主要研究方向：中國現當代文學。