創建北京世園會的生態文明教育名片

馬莉

摘 ? 要：北京世界園藝博覽會薈萃中外園藝精華，是“美麗中國、美麗世界”的縮影。其生態文明教育功能大有可為。文章以美國全納教育視角下的生態文明教育為切入點，分析美國生態文明全納型教育模式，描繪出國家公園等場館與學校生態文明教育融合共生的發展趨勢。為將北京世園會建設為以生態文明教育為核心的高起點綜合性教育基地，提出以下建議：“生態文明五位一體”的國家戰略成為世園會與教育部門合作的基本方針;以政策為先導，開發北京世園會生態文明教育的寶貴資源;整體布局，系統規劃設計北京世園會生態文明綜合教育體系;構建以生態文明教育為核心的綜合團隊，秉承以學生為中心的教育觀念;建設5G平臺，開啟“北京世園會+”的無邊界教育模式。

關鍵詞：北京世園會 生態文明教育 全納教育

燕山腳下、媯水河畔，中國北京世界園藝博覽會（以下簡稱世園會）精彩紛呈的盛況吸引了全世界的目光。世園會坐落于有著2000年歷史的世界級文化遺產——長城文化帶，屬京津冀協同發展戰略格局中西北部生態涵養區，林木綠化率高達74%，人均公園綠地面積達39.09平米，空氣質量連續多年領先，是第一批國家生態文明建設示范區[1]。北京世園會是“百園之園”，是國際最高級別的世界園藝博覽會，全面展示中國悠久的歷史文化和最新生態文明成果，薈萃世界園藝精華，來自110個國家和國際組織的多樣性園藝文化在這里精彩綻放。我國各省市自治區和港澳臺地區的120多個展園各具特色，匯入蒼山環抱、綠水潺潺的大自然景觀中，與自然山水融為一體，成為“園中之園”“萬花之園”，是園藝、城市、科技、自然與人類和諧共生的美麗中國、美麗世界的縮影。

一、創建以生態文明教育為核心的

高起點綜合性教育基地

（一）一幅壯麗的自然山水、園藝景觀和科技人文畫卷

在相當于500個足球場大的960公頃的土地上，世園會栽種了5萬棵多品種的原生樹，5萬棵喬木和12萬棵灌木，1200多個植物品種，將一片天然濕地改造為生態湖泊，成為魚類、鳥類和兩棲動物的家園，遷徙候鳥的中途驛站。在這里，時時處處都能感受到“生態優先”的核心理念和“綠色生活 美麗家園”的辦園主題?！白寛@藝融入自然 讓自然感動心靈”的辦會宗旨得到生動的詮釋，構成一幅壯麗的自然山水、園藝景觀和科技人文畫卷。[2]

（二）生態文明與可持續發展的綠色名片

北京世園會博大精深，薈萃古今中外之精華。一個個精彩的創意和國際水準的前瞻性設計，體現出對生態文明理念的高度認同，彰顯中國和世界科技發展的新高度，詮釋著“天人合一”“可持續發展”的理念。園區的核心——“中國館”有一個巨大的半圓形穹頂，這個梯田形狀的標志性屋頂能夠收集雨水循環利用。由丹麥設計師設計的“丹麥—YUAN”，以無機循環、有機循環與再生循環為展園的基本建筑邏輯，體現循環利用、可持續發展的理念。百果園內的所有構筑物均采用一種稱為“竹鋼”的高強度竹基纖維復合材料;在百果園內鋪設的彩色木屑小徑，是由園林廢棄物改造而成;室外五大展區栽培的果樹對應中華24節氣的養生之道，體現“春生、夏長、秋收、冬藏”的自然規律。園區的百草園和本草印象館是本屆世園會中最具中華文化特色的景觀，展現中華醫藥“天人合一的生命觀、順應自然的生活觀、平衡和諧的生態觀”。園區中先進的果樹栽培技術、花卉種植、養殖技術、園藝與科普的結合，高科技通訊與物流等，展示出一場盛大的“智慧世園會”。[3]

（三）創建生態文明教育名片

北京世園會的吉祥物——“小萌芽”“小萌花”是一對代表著生命與希望、兒童與未來、勤奮與探索、播撒希望種子的園藝小兄妹，他們被賦予普及生態文明知識、傳播綠色理念的特殊使命，象征著世園會面向廣大兒童和青少年的文化傳播與教育功能。

北京世園會望得見青山、看得見綠水，記得住鄉愁、留得住民俗，聽得見深谷鳥鳴、看得見萬花盛開，蘊藏著高科技奧妙，展示五千年中華文明！欣賞綠色園藝景觀、探索智慧新天地……這一幅壯闊的青山綠水、人文科技畫卷，為北京乃至全國的兒童和青少年提供千載難逢的、以生態文明教育為核心的高起點綜合性教育基地?！皠撔罗k會，永續利用”的可持續發展價值觀使世園會在創造了多個“中國之最”的高起點上深入思考如何永續利用，服務下一代，以生態文明教育為核心創建綜合性教育基地，打造北京乃至全國的“綠色教育名片”。

二、美國全納教育視角下的生態文明教育

（一）構建政府、社會和學校共同參與的全納型教育模式

美國是世界上最早開展生態文明教育的國家。早在1970年，美國國會就通過了《環境教育法》，最早提出環境教育的概念。1990年聯邦議會通過《國家環境教育法》。經過幾十年的發展，美國環境教育達到較高水平，尤其是國家公園、博物館等場館開展的環境教育有許多成熟的模式和經驗，值得我們借鑒。

在教育體制上，美國的環境教育體現政府、社會和學校共同參與的全納型教育模式。除了美國環境保護局（EPA）之外，民間組織環境教育行動組織（EEA）在環境教育方面發揮著承上啟下、溝通多方合作的重要作用，EEA聯合美國環保局，與國家公園、自然保護區、博物館、動植物園等場館合作推出大型環境教育綜合項目，組織學校和學生參與，取得良好效果。EEA組織的綜合實踐教育項目“2011全民綠色周”在全美產生較大影響，該項目包括多個環境教育子項目，每個子項目由若干專題組成。比如，“綠色能源項目”包括31個專題，“園藝能手項目”包括39個專題，這些專題在每個操作步驟上都有詳實、具體的描述，操作性強，與學生實際生活緊密聯系，比如“什么時候我們在浪費水”等選題，實用性和趣味性都很強，學生選擇感興趣的項目參加，增強學生的環保知識、動手實踐能力和環保意識，受到歡迎。[4]

北美環境教育協會（NAAEE）是美國一個著名環保教育組織，通過多機構、多部門的功能互補和組合效應將環保教育研究與兒童和青少年的教育實踐相結合，在全美范圍內面向大中小學校開展大型教育項目，如環境教育360（EE360）項目等。北美教育協會還開展多種形式的教師培訓，以提供環保教育基金的形式鼓勵教師參加線上和線下培訓;同時，為學生提供多門類的環保獎學金，鼓勵學生在環保領域的創造發明和貢獻。[5]

（二）美國場館的生態文明教育

馬格利特·泰爾伯特·杰克遜曾說：“在美國，博物館被視為教育系統的一個組成部分?！泵绹匾墨I《新世紀的博物館》（Museum for a new century）中提出“收藏是博物館的心臟，而教育則是博物館的靈魂，只有心臟而無靈魂的博物館，其存在的意義值得商榷”。因此，教育成為場館的主要使命[6]。在全納型教育模式中，國家公園、自然博物館、動植物園、自然中心等場館以其獨特的自然和人文環境、動植物資源、豐富的實物、展品以及專業化研究成為環境教育的重要組成部分，而這些場館更是積極轉型，擔當起環保教育、科技教育的重任，吸引兒童和青少年及教師參與其中，成為環境教育的重要學習場所。據不完全統計，全美有279家各類自然博物館、172個動物園、300多個植物園和上百個自然中心，成為美國重要的生態文明教育基地。進入21世紀，幾乎所有的場館都承擔起教育功能，不僅在展板和解說詞中加入環保內容，而且大部分場館都開辟了專門的教育展區，為不同年齡階段的學生提供不同層次、不同需求、不同種類的豐富多樣并具有專業化水準的教育。特別是遍布全美的自然中心，開展環境教育活動的頻率高，學校和社區參與度高，為兒童和青少年呈現自然界的物質、生態系統、動植物及地球的現狀和演變進化的歷史。[7]

在美國，各個場館都有網站、專門的教育活動場所和專家團隊，專家團隊由專職與兼職的場館專家、教育專家和學校教師組成。專家團隊不僅在平時、周末和假期組織學生、教師、家長等參與各類教育活動，而且還為當地學校各個年級的學生“量身定做”環境教育課程，有時利用自己園區的自然環境和展品進行現場教學，有時會派專家到學校進行環境教育課程的講授。這些場館開展的教育活動，其現場感和專業性強，采用參與式、活動式、體驗式教學，寓教于樂，很受學生歡迎，彌補了學校教育的不足，是當今美國校外環境教育組織中新興的最有活力的一支力量。[8]

例如，巴拉瑞特野外教育中心（Balar at Outdoor Education Center）是美國科羅拉多州首府丹佛市的環境教育野外設施，位于落基山脈。從幼兒園到高中都有與各年級相對應的教育計劃，對于以班級為組織的學生，中心配有專門的指導員。學生在指導員的帶領下親身體驗科學考察活動。實地考察學生們了解自然界生物的多樣性，領會生態系統的自然平衡，在潛移默化中樹立維護生態環境的意識和觀念。[9]

（三）場館與學校教育密切合作

國家公園、博物館等場館具備一般學校所缺乏的資源，提供互動、規范的活動。作為學校課程的補充，這些場館的重要展區都配置有相應的教育項目和互動體驗課程，開發出多個主題、針對1～18歲各個年齡段兒童和青少年的學習和體驗項目。教育項目分為場館基本教育和特別開發的新項目，新項目根據每年的場館計劃和活動重點，制定詳細的新項目實施方案，方案由場館專業人員、教育專家和有教學經驗的學校教師共同完成。新項目還專門為不同年齡段學生特別準備能夠被理解的具體形象的實物和展品，以利于學生在真實情境中開展學習。[10]

許多場館還為教師提供職業發展工作坊和教師培訓。據統計，82%的場館機構提供教師專業培訓[11]。這些工作坊提供場館的各個展廳與活動項目的專業知識等信息，為教師在帶領班級學生到場館學習之前做好資料準備。此外，場館還為教師提供教案，教案通常都放在網上。如果學生無法去場館現場學習，教師可以利用場館提供的資料和教案在課堂上講授定制的課程。依托互聯網，這些場館還能為所在州的學校、全國乃至全世界的學校提供遠程教學。[12]

（四）美國場館的數字化教育戰略

新技術革命推動國家公園、自然博物館等場館的教育信息化迅猛發展?！睹绹?016年新媒體聯盟地平線報告（博物館版）》中提出影響場館未來教育的6類新技術：數字人文技術、創客空間、智能定位、虛擬現實、信息可視化和網絡化對象[13]?；跀底只瘧鹇缘膱鲳^更加開放和多元，學校和學生的參與度不斷增強，成為場館的創新點，實現延伸服務。

傳統的教育活動發生在場館的物理環境中，基于人與人、人與實物或展品、人與環境之間的互動行為產生學習，數字戰略框架下的場館教育實現教育空間和時間的延伸，學生在虛擬空間也可以進行互動學習。此外，由于網上資源獲取的便利性，學生可以隨時隨地獲取場館的專業化信息，開始有深度的學習和體驗，比起在場館現場走馬觀花式的參觀，線上學習更加系統和深入，知識儲備量更加充足。因此，數字戰略下的場館教育更加注重虛擬教育空間的建構，通過社交媒體、場館網站、移動手機應用等載體傳遞有價值的數字化教育內容。教育內容從與場館主題相關，衍生到線上與學校教育內容相融合。數字戰略下的場館教育形式也愈加豐富，學生可在線上場館參觀，上互動體驗課，觀看線上視頻，玩網頁游戲，開展數字化社區討論等，建立起“無邊界”的場館教育大環境。

三、建設以生態文明教育為核心的

高起點綜合性教育基地

（一）“生態文明五位一體”的國家戰略成為世園會與教育部門合作開展生態文明教育的基本方針

近年來，教育領域深入開展素質教育，充分利用社會教育資源，全面培養學生的綜合素養和能力品質，在社會實踐活動中塑造學生的品行和實踐能力。教育部發布的《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》中提出要積極開發并合理利用校內外各種課程資源。廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源;積極利用并開發信息化課程資源[14]。2015年，中共中央國務院發布《關于加快推進生態文明建設的意見》，將生態文明納入社會主義核心價值體系，要求加強生態文化的宣傳教育，提高全社會生態文明意識[15]。2016年，教育部等11部門印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，提出依托自然和文化遺產資源，遴選建設一批具有良好示范帶動作用的中小學生研學旅行基地。2017年，教育部印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，要求各地充分認識綜合實踐課程的重要意義，博覽會、博物館等場館成為學校開展綜合實踐課程的首選[16][17]。國家的教育政策為教育部門和學校與各類場館的合作勾畫宏偉藍圖。近年來，從小學生的社會大課堂、初中生的綜合實踐活動課，到高中生的綜合素質評價、志愿者活動和研學旅行等，學生真正走出校門，各種場館的教育功能得到全面開發，與學校和學生的結合愈加緊密。習總書記在2018年5月召開的全國生態環境保護大會上，提出“要加快構建生態文明五大體系”總體要求，“生態興則文明興，生態衰則文明衰”，生態文明成為全社會的重要教育內容[18]?！吧鷳B文明五位一體”的國家戰略成為世園會與教育部門合作開展生態文明教育的基本方針。

參考文獻：

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[14]教育部. 教育部關于印發《基礎教育課程改革綱要（試行）》的通知[EB/OL].（2001-06-08） [2019-08-08]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/200106/t20010608_167343.html.

[15]教育部.中共中央國務院加快推進生態文明建設的意見.（2015-05-05）[2019-08-08].http：//www.gov.cn/zhengce/2015-05/05/content_2857363.htm.

[16]教育部.讀萬卷書也要行萬里路——教育部等11部門印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》[EB/OL].（2016-12-19）[2019-08-08].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_ 292360.html.

[17]教育部.教育部關于印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知[EB/OL]. （2017-09-27）[2019-08-08].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201710/t20171017_316616.html.

[18]中國新聞網. 習近平要求構建這樣的生態文明體系[EB/OL]. （2018-05-24）[2019-08-08].http：//www.chinanews.com/gn/2018/05-24/8521408.shtml.

[19]北京市教育委員會. 北京市教委啟動“弘揚生態文明 共建美麗家園”生態文明主題教育活動[EB/OL].（2019-05-13）[ 2019-08-08].http：//jw.beijing.gov.cn/jyzx/jyxw/201905/t20190513_665021.html.

[20]李艷梅.覽山水田園畫卷 賞全球園藝盛典——北京世園會園區“四館一心”概況[J].中國花卉園藝，2019（8）：12-17.

[21]張碩.博物館教育，釋放公眾的想象力和創造力——美國大都會藝術博物館參觀啟示[J].走向世界，2018（4）：82-85.

編輯 呂伊雯 ? 校對 徐玲玲