手球運動進入小學校園的價值闡釋

王瑀

【摘? 要】? 手球作為一項可以全民參與的體育健身運動項目，逐漸受到越來越多人的喜歡。小學正是培育學生身體素質以及人生觀念的重要階段，可以將手球運動引入小學體育教學中。引進手球運動、展開手球教學，不僅可以豐富學生的課外活動，還能幫助學校開拓全新的體育教學事業。因此，小學需要重視引進手球運動教學，促使手球運動幫助學生更好地鍛煉身體，全面提高學生的身體素質以及綜合能力，促使學生身心健康成長?；诖?，本文將主要研究手球運動引進小學校園的價值，促使更多的學校認識到手球運動的意義，從而全面地培育學生。

【關鍵詞】? 手球運動;引進小學;價值

手球運動是一項起源于德國的體育運動項目，其不僅融合了籃球以及足球的體育特點，還是一項集體能、技能以及智能為一體的綜合性體育運動項目。并且，手球運動早在20世紀30年代就被列入奧運會的運動項目，但我國目前對手球運動的認知程度比較淺，且普及的速度十分緩慢。這一情況歸根結底主要是由于沒有將手球運動引進學校中，更沒有形成良好的群眾基礎。小學引進手球運動，不僅可以鍛煉學生的身體素質，教師通過使用正確的教學方法可以調節課堂的氛圍，并構建和諧的師生關系，促使學生通過手球學習而全面發展。因此，小學需要深刻認識到引進手球運動的價值，開展高質量的手球運動教學，從而推動我國手球運動的發展。

一、手球運動進入小學校園的價值闡釋

1.全面提高學生的素質

引進手球運動項目可以增強學生的身體素質鍛煉，且手球對學生的力量以及速度等多個方面具有一定的要求，教師對學生開展手球教學，可以全面培育學生的身體素質，促使學生全面發展。并且，手球運動對學生的個人技術也具有一定的要求，學生之間的合作意識以及合作精神也十分重要。因此，小學體育教師在對學生展開手球教學的時候，需要將德育教學、合作意識等多個內容結合到教學中，鍛煉學生身體素質的同時，全面提高學生的素養以及能力。

2.建立和諧的師生關系

手球運動可以活躍課堂教學氛圍，從而構建良好的師生關系，為接下來開展高質量的教學奠定堅實的基礎。教師為學生構建良好的手球校園文化環境，并創建以手球為主的鍛煉項目，有助于培育學生的手球運動精神，最終將學校內的手球文化建設轉化為引導學生身心發展的良好內容。

3.促使學生多元化發展

將手球引進體育教學活動中，教師對學生給予適當的引導，能讓學生掌握更多的運動項目，促使學生多元化發展，并為國家培育更多的國之棟梁。教師在開展手球教學的時候，需要充分掌握學生的體育運動需求以及認知，適當添加部分學生感興趣的內容，最終制定合理的手球教學流程以及模式。此種教學方法不僅可以延伸手球教學活動，還能拓展學生掌握的知識技能，顯著提高學生的手球文化素養，促使學生可以將手球運動和社會活動、家庭活動、實際生活完美結合，最終開發學生的內在潛能，促使學生多元化發展。

4.建立特色體育教學活動

手球教師可以結合多方教學經驗，通過歸納、總結建立起一套特色的手球體育教學系統，從而激發學生的手球學習興趣，順利開展接下來的教學活動。學?？梢苑e極建立手球教學訓練基地，優化手球體育教學資源，積極研制手球教學教材，并保證手球教學活動中可以人手一球，讓全體學生共同參與教學活動中。教師還可以帶領學生積極開展手球系列活動。比如，手球知識競賽、手球海報等，讓學生通過和教師的共同努力，充分感受到手球來自生活，和大家的生活存在著密切的聯系，有助于教師培育學生積極向上的價值觀，促使學生更好地發展。

二、手球運動進入小學校園的教學策略

1.“學”“練”結合提高質量

學練結合實現寓教于樂的教學效果，是最理想化的教學效果。雖然手球運動具有幾十年的發展歷史，但當前了解手球運動的人員依舊比較少。如何讓更多的學生接受手球運動，是教師開展手球教學的難點部分。部分學校不夠重視手球運動，學校內各項手球運動教學設備不夠齊全，且師資力量也不夠完善，不利于教師展開手球教學。對于這一情況，教師不應該氣餒，可以結合當前現有資源，利用先進的信息技術創新教學方法，通過寓教于學的多種教學形式，充分激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到實際教學中，并對教學產生濃厚的學習興趣，從而提高教師的教學質量，促使學生掌握更多的手球技能。比如，教師可以將學生分成多個兩人小組，并讓同組學生背對背練習傳球技術，相互監督對方的練習進展，又如教師可以將三名學生分成一個小組，讓小組成員自行分配展開接球以及傳球的訓練。教師通過寓教于學的教學方法，不僅讓原本枯燥的教學活動充滿生機，還能激發學生對手球教學的興趣，促使更多的學生掌握、認知到手球運動具有的意義。

2.知識遷移靈活教學

手球體育項目的知識技巧并不普及，但對籃球以及足球的技巧大部分學生都有所了解。小學體育教師可以利用這一特點，通過知識遷移的教學方法，讓學生靈活掌握手球運動的知識技巧，幫助學生提高自身的手球技能。手球運動比賽的戰術和籃球比賽的戰術具有著相似之處，教師可以帶領學生練習籃球的技巧，而部分學生對籃球的了解比較多且能力較強，此種學生學習手球的速度比較快、掌握的知識比較多。例如，籃球比賽中的技巧包括接傳球上籃，而在手球中則是地滾球射門，3人籃球比賽可以改成3人手球比賽項目。教師通過使用此種知識遷移的教學方法可以讓學生認識到球類技巧相互貫通的原則，有助于提高學生在手球運動中的自信心，促使學生自發進行手球訓練。

3.組織比賽學以致用

手球運動也是一項體育競技項目，該項目常有多種競技比賽。因此，教師在實際教學的過程中，可以讓學生分組進行模擬對抗比賽，減少學生對體育比賽的陌生感，激發出學生的好勝心，讓學生掌握更多的手球技巧。教師在組織手球比賽活動的時候，需要以年級或者班級為單位，比賽的賽制分為及時傳球、混合比賽等多個賽制，促使學生可以將自己掌握的手球技巧在比賽中充分發揮出來。教師也可以通過比賽發現學生存在的不足之處，從而在課堂教學中對學生著重講解，推動手球運動在小學中的發展。

總而言之，隨著我國教育事業的逐漸革新，開展特色教學、全面培育學生、素質教育都是當前教學的重點。學校引進手球運動項目不僅可以確定學校的特色教學內容，還能充分彰顯出“德育教學為主、逐漸提高質量、彰顯學校特色”的教學思路。手球教學并不受到場地、時間以及器材的限制，該活動比較簡單、容易實施，不僅可以節省學校的教學資源，還能隨時隨地開展教學，鍛煉學生的身體素質，促使學生在學習中掌握更多的知識。因此，小學需要積極引進手球運動，并將手球運動普及到每個年級的體育教學中，促使更多的學生以及家長了解手球運動，在形成學校特色教學的基礎上，讓手球運動教學成為學校的優勢，有助于提高學校的整體工作水平。

【參考文獻】

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