陳惠英
【摘? 要】? 老師從文本教學內容出發,在課堂上對學生進行不斷追問,能夠促進學生邏輯性思維、創造性思維和想象性思維的綜合發展,對學生思維和品質的培養都非常有幫助,本文主要探討課堂的開展模式,以期給廣大英語老師一些合理的建議。
【關鍵詞】? 英語課堂;追問方式;思維品質
老師在課堂上追問學生的主要目的是引導學生思考,讓學生對課堂上的信息進行有效的篩選和過濾,留下最重要的信息,而不是一味地讓學生做信息的被動接受者。而且,英語這門學科本身也具有無限的活力。
一、巧用追問方式
在眾多的追問方式中,英語老師比較喜歡使用因果追問。對于老師來說,因果追問比較容易開展,老師針對本節教學的重難點追問即可。對于學生來說,因果追問不斷地逼迫他們探索原因,使得他們在課堂上不容易走神,專注其中。所以因果追問是一種切實可行并且有效的方法。
在人教版小學英語五年級下冊第2單元《My favourite season》教學中,老師開展了因果追問幫助學生消化本節課的知識。首先,老師向學生展示了4張照片,分別代表春、夏、秋和冬這四個季節,緊接著開始向學生們提問?!癢hich season is it?Its summer.Why?Because its hot and rainy.Do you like summer?Yes.Why?Because in the summer,I can go swimming,wear T -shirt,eat? ice cream and so on,so I like summer best.”“Which season is it?It is autumn.Why?Its cool and windy.Do you like it?Why?Because I can pick apples,go hiking and eat fresh apples,so I like autumn best.”冬天和春天的提問也是如此。教師先詢問學生是什么季節,然后追問學生判斷的原因,后提問學生喜歡該季節的原因。
二、把握追問時機
把握追問時機,采取正確的追問方式,能夠提高課堂的效果。老師需要把握的第一個時機是課堂矛盾的發生處。對于同一個問題,學生可以保留不同的意見。當同學之間產生沖突時,老師對學生進行追問,就能夠實現英語的深度學習。
還是以《My favorite season》中的教學片段為例,教材中對4個季節進行了解釋,并且以兒歌的形式展現在同學們的眼前?!癝pring is green with flowers and songs.Summer is hot and the days are long.Fall it golden and farmers are busy.Winter is white and the year is gone?!庇械耐瑢W非常認可課本上對于這4個季節的描述,但是有的同學也給出了不同的意見。他認為夏天的時候也可以看到五顏六色的花,而且還可以聽到蟬鳴和鳥叫,為什么花朵和歌聲是用來形容春天,而不能夠用來形容夏天呢?其他同學表示,春天是萬物復蘇的季節,很多花朵都開放了,可以聽到很多鳥兒唱歌,所以用它來形容春天是完全沒有問題的。持兩種觀點的同學展開了激烈的辯論,然后老師就帶領同學們去了解描寫4種季節的天氣,和人們所穿的衣服以及季節常開展的活動,來幫助同學們深入理解4個季節,然后反過來再讓學生看課本上對4個季節的描述,學生就會有進一步的理解。
三、追問文本留白
仔細探討文本,老師發現書本上有很多留白的地方。針對這些留白處追問就能夠放飛學生想象的翅膀,促進學生想象力的發展。與此同時,針對留白處開展活動還能反過來豐富課本的內涵。
課文中的“Story time”展示了zoom、zip、koala三個人之間的對話。通過課文內容,我們可以知道,koala非常喜歡夏天,因為他喜歡在夏天游泳。但是文本卻沒有告訴我們Zip和Zoom喜歡的季節,于是老師讓學生針對這個留白處開展對話探討他們喜歡的季節。以下是具體的對話片段:
A:Which season do you like?Zip.
B:I like summer best but I dont like going swimming.
A:So why do you like this season?Give me a reason.
B:Because I like eat ice cream.It is so sweet.What about you?Which season do you like best?
A:Well,I dont like summer.Its very hot.I like winter best.
B:Why do you like it?
A:Because I like making a snowman. Snowman is my friend,I want to play with it.
B:We can make a snowman together in next winter.l also like snowman.
A:Its fun.
實踐表明,課堂追問在英語教學中發揮了重大的作用,營造了良好的學習氣氛,幫助學生掌握了很多重難點,老師教學變得更加容易可行。