因材施教 培養能力

毛金玉

“讀萬卷書，行萬里路?！苯處熢诮虒W中要體現“用教材教”的理念，結合教材內容引導學生開展豐富多彩的口語交際活動，提高學生的口語表達能力。

一、仔細觀察，生動講述

梁啟超說：“怎樣才能看得岀自然之美，最重要的是觀察自然之美。能觀察自然之真，不僅美術出來，連科學也來了?！贝河?、秋游是學生非常喜歡的活動，可以觀察大自然風景美如畫，可以欣賞大自然詩情畫意的美景，可以在大自然的環境中開展各種各樣的有趣活動，促進學生身心健康和諧的成長。如統編語文三年級下冊一單元的口語交際是“春游去哪兒玩”。教師在教學時要結合教材內容組織學生討論交流，說一說自己在春游或秋游時都去過什么地方，這些地方有什么特點，能讓人玩的開心愉悅、樂不思蜀。接著，要讓學生觀看課文中的兩幅插圖，在說出圖中表達的意思（第一幅圖側重美景，展示郊外春光明媚，山清水秀，花紅柳綠，可以賞光、爬山、散步等。第二幅圖側重活動，展示大家在植物園里活動，有的在觀察，有的在作記錄，有的在拍照……兩幅圖主要讓學生知道要觀察大自然，感受大自然的風景美，表達出自己真實的思想感情）的基礎上引導學生進行口語交際活動“推薦春游的好地方”，要求：一是“說清楚想法和理由”，要說清楚春游的地方和這個地方的特點;二是“耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話”，要引導學生學會傾聽，耐心聽別人把話講完，不要隨便插話，知道這是尊重別人的美好態度;三是提供案例，指導學生準確表達，生動講述，為了拓展學生的想象能力，指導學生有條理、有序地進行講述，教師可以提供講述的案例，引導學生運用比喻、擬人、排比的手法，或引用名人名言讓學生推薦介紹自己玩過的地方。如一位學生的口語交際“到際嶺村游玩”：春暖花開的一天上午，我們來到了革命老區——際嶺村，我甭提有多高興??！這里不但層層梯田風景美，還有“小橋流水人家”的特點，特別是一條瀑布飛濺下來，真可謂是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，如煙、如塵、如霧，讓人流連忘返……接著要組織學生分小組交流討論，推薦出“春游”的最佳去處。最后，各小組在班級介紹自己小組選擇的“春游”的最佳去處，全班通過投票表決，選出“春游”的最佳去處。

二、聯系實際，闡述觀點

教師在教育教學工作中，要引導學生主動承擔班級的組織管理工作，要成為同學學習的榜樣。如統編語文三年級下冊二單元的口語交際內容是“該不該實行班干部輪流制”：劉杰浩所在的三年級（2）班……發言的時候先表明你的觀點，再說清楚理由。教師在教學時要聯系學生和班級的實際，引導學生開展口語交際活動，提高學生的口語表達能力。1.調查了解班情，做好發言準備。首先，要讓學生思考問題，如：“從一年級到本學期，班級實行過輪流制嗎？哪些同學曾經擔任過班干部？哪些同學在班級中長期擔任班干部？哪些同學從未擔任過班干部？”（了解班情，拓展思維）2.指導方法，說明觀點和理由。學生參與“該不該實行班干部輪流制”的討論，要亮明觀點和理由。教師可以啟發學生從不同角度來思考問題，幫助學生打開思路，如果不贊同輪流制，是否可以采用競選制或教師指定的方法來解決問題。3.如果采用競選制，競選發言稿要談哪幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要安排得有條有理，讓人聽起來能抓住要點，能說清楚、說明白、有說服力。如一位同學寫的競選班長的發言稿，以引用拿破侖的名言“不想當元帥的士兵不是一個好士兵”開場，說明自己有信心競選班長，并引用諺語“火車跑得快，全靠車頭帶”來講述要當好一個班長不是容易的，首先要以身作則，在各方面都成為同學的領頭羊，在同學中要樹立威信，樹立榜樣。同時，結合班級的實際，講述了要形成一個團結友愛的班集體，要開展一系列形式多樣的活動，讓全班同學一起為班級貢獻力量，促進全班同學的健康成長。4.討論交流，闡述觀點。圍繞“該不該”及“為什么”兩個核心問題組織學生討論交流，先在小組進行討論，每個人發言后選出代表在班上發言，讓每個學生能自由發言，各抒己見，提高口語交際的效果。

三、掌握方法，規范行為

莫里哀說：“勸告對于聰明人來說可以聽取思考，對于愚昧的人來說，勸告是不夠的?！庇纱丝梢?，聽取別人善意的勸告對人的健康成長是何等的重要。如統編語文三年級下冊七單元的口語交際的內容是“勸告”：“有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑……表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天?！苯處熢诮虒W中要引導學生分析他人的不良言行，掌握“勸告”的方式方法，并能結合學習生活的實際，規范自己的行為，做一個虛心接受別人的意見，勇于改正自己的錯誤，遵守規則的好學生。1.展示情境，體驗“勸告”。課文展示的是一個同學坐在樓梯的扶手上往下滑的情境，教師可以利用這個情境讓學生思考并回答問題：“你認為哪個勸告能讓這個同學接受？為什么？”（播放三位同學不同的規勸內容，讓學生分角色演一演這三種情況。讓學生在扮演中體會不同的勸告效果。第一個“勸告”只是從這種行為對他人產生什么后果進行告誡，雖然能產生一定的效果，但不一定能被對方接受;第二個“勸告”以批評為主，充滿指責的語氣，容易讓對方產生不滿和抵觸情緒;第三個“勸告”先是及時阻止對方的不當行為，隨后站在對方的角度考慮，從這個不當行為可能造成對自己的后果來勸告，容易讓對方接受。）2.討論交流，明確要點。根據情景展示與角色體驗組織學生就三種不同的“勸告”展開討論。引導學生得出“勸告”要突出“注意說話的語氣，不要用指責的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”的要點。3.共同評價，得出結論。出示案例，①午間休息時，幾個男生在教室里大聲喧嘩。②有的同學橫穿馬路，不走人行橫道線。③表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。讓學生進行“勸告”與評價，在學習掌握勸告的有效方法的同時受到教育，規范自己的行為。

四、講述故事，提高能力

學生愛聽故事，也要學會講故事，而且要把故事講得生動有趣，讓別人愛聽、耐心聽，在講故事的同時提高口語表達能力。如統編語文三年級下冊八單元的口語交際是“趣味故事會”。教師在教學時要組織學生通過講述、傾聽及復述故事，讓學生在口語交際的實踐中提高口語交際能力。1.要選準“生動有趣故事”?？梢允莾热莩錆M奇思妙想的故事，也可以是情節一波三折的故事，或是人物生動有趣的故事等。2.記住故事的主要情節，為講好故事打下基礎。（如《金子》故事的主要情節：彼得·弗雷特買了一塊土地，挖了幾個月，沒有挖到金子。正當他失望時，天下了三天三夜的大雨，他發現了土地很肥沃，可以種花，經過五年的苦干，土地長滿了鮮花，金子就在這塊土地里。最終實現他的夢想。這樣的故事能啟發別人，達到教育人的效果。）3.講述故事要生動有趣。講故事要注意語氣、表情、神態，才能吸引人。4.要認真傾聽。聽同學講故事時要集中注意力，認真聽講。要能在交流時說出這個故事哪里講得最有趣。5.開展活動?？梢耘e辦故事會，讓學生在同桌同學之間講故事，在小組交流，然后推薦到班級交流，評選全班的“故事大王”。