職業教育精準扶貧創新教育體系研究

王四平 高文博 王彩霞

摘要：職業院校主要是進行專業性人才的培養，更加注重提高學生的實踐操作和應用能力。職業教育不僅在我們國家的整體教育體系中占有重要地位，它還是我國推進脫貧進度的重要動力。職業教育是實現各個地區、家庭精準扶貧的重要途徑。通過以培養學生實踐能力為重點的職業教育，可以完成對貧困地區、貧困學生的扶貧工作，提高受教育者的動手操作能力，教授相關的生產技能，幫助他們完成脫貧工作。本文主要從創新教育體系出發探究如何更好地進行精準扶貧工作。

關鍵詞：職業教育;精準扶貧;教育工作者;創新改革;教育體系

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.066

我們知道，我國全面建成小康社會的三大攻堅戰之一就是精準扶貧。因此我們必須積極開展各項精準扶貧工作，完成對不同地區、不同貧困程度人群的精準定位、精準幫扶，通過教育的方式完成精準扶貧工作。職業教育精準扶貧是扶貧工作的重要組成部分，與傳統的文化教育不同，職業教育更加側重培養學生的職業技能和生活能力，通過提高他們的社會工作能力和文化素養，來完成對他們的扶貧工作。

1貧困地區職業教育的現狀

隨著近年來素質教育以及脫貧工作的不斷推進，很多地區都對相關的職業院校的教育體系進行了改革，更加側重培養學生的整體素質，更加側重根據學生的具體情況進行科學性的職業培養，很大程度上提高了該地區的整體文化水平，讓很多學生甚至是成年人有了更好的學習生存技能的機會。他們可以學到更多的職業技能，能夠很好地進行社會生產活動，很大程度上提高了當地的經濟水平。但是，由于各地發展的不平衡性，仍然有很多地區的觀念過于傳統，沒有意識到職業教育對扶貧的重要作用，不注重對人才的培養，沒有科學地投資教育事業，很多職業院校也沒有及時更新教育理念，沒有做到以扶貧為目標進行教育體系改革。

2創新教育體系實現職業教育精準扶貧的策略

2.1樹立新型的職業教育觀念

我們知道職業教育模式在我國的起步較晚，很多地區都沒有接觸過這類院校，再加上很多貧困地區對教育的了解很少。他們認為只有學習不好的學生才會去職業院校，傳統的觀念都認為職業院校只是差生集中地，他們都不愿意讓孩子去職業院校學習技能，更不可能理解職業院校如何進行扶貧工作。所以，我們必須要更新教育觀念，最重要的是教育者的思想轉變，他們要真正認識到職業教育的扶貧重要性，他們要樹立正確的育人理念，要引導社會公眾認識到職業教育對于提升學生職業技能和文化素養的重要作用。同時，國家要注重對各地區職業院校教育體系的重建工作，完善各地的教育扶貧工作體系，通過進行學費減免以及設立助學金、獎學金等措施，讓人們切身體會職業教育的意義。同時還要對學生進行精準定位，了解學生的貧困程度和學生的具體特點，給予最科學的職業教育和技能培訓，通過對學生的教育幫扶來推動家庭甚至是整個地區的脫貧進度。要積極進行社會公共宣傳工作，采用通俗易懂的方式向民眾宣傳國家的扶貧政策和職業教育的重要性，轉變整個地區對于職業教育和教育扶貧的認識。有了正確的教育理念，就為以后各項具體職業教育精準扶貧工作的開展打下了良好的基礎。

2.2增加教育經費的投入，完善教育體系

我們知道很多地區之所以沒有科學的教學方法，沒有取得良好的教育扶貧效果，原因之一就是職業院校教育經費拮據，學校不能對學生進行科學的技能教育，甚至不能為學生提供全面的知識教材和實操實驗室設備，學生自然不能完成理論學習，也不可能有效提高他們的職業技能，沒有專業性的技能，學生很難在社會上工作，自然不能完成對其的精準扶貧工作。所以，我們必須完善教育經費的管理制度，要加大對職業教育的經費投入，根據各個地區的發展現狀和院校的具體規模，給予合理的經濟支持。尤其要注重貧困地區的經濟支持，要盡可能地為學生提供科學的教材和教學設備，注重對各項技能的實踐性培養，完善貧困地區職業院校的基礎教育設施。同時還要加強關于院校經費的運用管理，杜絕貪污濫用現象。

2.3注重提升職業院校教師的專業水平

職業教育的精準扶貧不僅僅是進行物質輸入式的扶貧，更重要的通過提升人才的職業技能，完成對貧困群體的根本性幫扶。我們知道教育扶貧的主要實踐者是院校的各個教師，因此，提升教師的專業水平和職業素養不僅僅能夠增加職業院校的師資力量、提升教學效果，還能夠顯著提升精準扶貧的效果。在傳統教育理念下，教師往往只是任務性地完成對學生的理論教育工作，不太注重對學生的技能培養，這樣就導致畢業生也很難在社會上完成基本的生產工作。所以，為了改變這一現象，我們必須注重提升教師的專業素養，轉變教育者的理念，通過更加科學合理的教師資格晉升制度，鼓勵教師更加積極主動地進行教學工作，讓他們能夠完成對學生實踐技能的有效培養。我們可以建立學校、企業和政府三方結合的管理模式進行教師的管理和培訓工作，學校要注重從學生的學習成績以及技能操作能力出發去評估教師的工作，同時還可以加強與企業的合作，讓教師和學生有更多的機會去實地的企業進行參觀或者操作訓練。同時，當地政府應該加強對于教師這類人才的培養和管理，相關人才市場必須要注重對教師應聘者的教育理念和職業道德考察，通過不斷優化教師專業素質來更好地完成職業教育的精準扶貧工作，不斷創新教育體系建設。

2.4各類院校要增加對貧困地區學生的招生數量

我們知道很多貧困地區，由于資金不足或者場地有限，很多地區沒有足夠的職業院校，不能完成對所有學生的教育工作，這樣就很難完成教育扶貧工作。所以，我們要鼓勵較發達的地區增加對貧困地區學生的招生數量，降低對貧困地區學生的錄取要求，讓貧困地區的學生也能接受良好科學的教育，讓他們有更多的機會學習更加先進的職業技能訓練。要根據具體情況，選擇合理的錄取方法，盡可能地讓更多貧困學生接受良好教育，在相關的教學工作中，教師也要及時了解每個學生家庭情況和學生特點，積極和學校聯系溝通，給予貧困學生科學的幫扶。根據貧困地區本地的發展特點，對學生進行針對性的技能訓練，從而達到有效提升他們社會職業技能，幫助他們脫貧的目的。

2.5加強沿海以及其他發達地區院校與貧困地區院校的合作

沿海地區的經濟發展較好，所以相關的文化教育水平普遍較高。他們往往有先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學設備，能夠給予學生更好的學習體驗。所以，我們可以加強發達地區院校和貧困地區職業院校的合作，積極開展教育工作者的學習會議，學習科學的教學理念。借鑒更加科學的教學設計，發達地區可以向貧困地區提供更加科學的教學設備，盡力縮短兩者之間的教育水平差距，貧困地區也可以定期帶領學生去沿海院校參觀學習，讓學生了解到更加先進的設備的使用方法，主動體驗不同地區的課堂教學模式，這一舉措不僅可以幫助學生找到最適合自己的專業方向和最佳的學習方法，同時還能激發學生更加刻苦學習，提高他們的學習脫貧志向，這能從根本上提高精準扶貧的效果。

2.6積極開展創業活動，推動學生更好就業

考慮到很多貧困地區缺乏多樣化的就業方向，很多貧困地區只是進行單一的農業生產活動，這樣的生產活動不僅不能有效提升當地的經濟發展水平，而且學生學習的技能也不能得到有效的訓練。所以相關的職業院?？梢栽黾觿撔聞摌I活動，鼓勵學生積極進行創業設計，這樣的活動，既能激發學生的創造力，鼓勵學生更加認真嚴謹地學習專業技能。同時還能豐富該地區的就業方向，促進該地區整體的經濟發展。為了更好地完成職業教育精準扶貧，我們還要設置針對畢業生的就業追蹤制度，時時進行畢業生的就業指導，不斷根據學生具體情況推薦合適的就業崗位，同時還要優先考慮殘疾群體的就業，以達到更加科學精準扶貧脫貧的目的。

3結語

綜上所述，可以看出國家整體扶貧工作的推進在很大程度上依賴于教育方面的扶貧。為了更好地完成全面建成小康社會的任務，我們必須落實好三大攻堅戰，要注重精準扶貧的推進，以提高扶貧的效率。我們要積極進行職業教育的精準扶貧工作，通過不斷完善相應的職業教育體系、不斷優化教師的教學理念、不斷引進新型的教學方法和教學實踐設備，為貧困地區的孩子提供更好的教育環境，教育者要充分考慮貧困學生的身心特點，對其進行針對性的技能訓練，有效提高他們的職業技能，實現學生自身以及其家庭的脫貧。

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