以文言文學習為例 落實核心素養發展

強曉梅

在以核心素養為學生成長發展為目標的新一輪教改下，小學語文教材中大量增加古詩文的閱讀內容，特別是以往在五、六年級進行的文言文教學，已經在三年級中就讓學生閱讀學習了。針對這一重大改革，根據學生的認知特點，文言文的教學中要改變教學策略，教學方法，讓中華民族留下的文化瑰寶、人文精髓，變成學生喜聞樂見、交口傳誦的內容，增強學生的文化積淀，豐厚學生的文化底蘊，讓中華傳統文化得到傳承與發揚。為達成統編教材中文言文的教學目標，落實教育的真正內涵，培養學生在學習文言小古文的同時，習得學習方法，感悟哲理，激發閱讀興趣，拓展學習空間，學會遷移運用，達成自主學習，讓學生的所學服務于生活實踐，才是真正的語言文字的學習，才是真正的以學生為主體的教育教學活動。

抓住要領，熟讀成誦

《語文課程標準》指出：“閱讀是小學語文教學的基本環節?！弊x慣白話文，文言文閱讀中會出現各種障礙，而統編教材中文言文的教學內容由之前的五年級下放到三年級的學生就要學習，對于三年級學生來說，閱讀中一定存在更多的困難。教學中怎樣讓學生讀準文言文，讀通文言文，讀熟文言文，讀出節奏，達到朗朗上口，熟讀成誦呢？這是小學中低段文言文教學的重點，也是難點。因此，在教學中，筆者針對中低段的學生閱讀能力的特點，采用層層指導，拾級而上的方式引領學生讀好文言文。如《守株待兔》誦讀教學的引導：首先，通過老師的范讀，讓學生在聆聽中感悟朗讀要素;然后通過自讀、個別讀、齊讀等形式反復朗讀，掃清生字障礙，達到讀熟文本;再指導學生有節奏地讀好停頓，讀出節奏;還可以加上肢體動作、配樂等增加學生對文本的感悟，感受到古人讀書的韻味，體會閱讀文言文的快樂，這也是激發學生讀好文言文興趣的催化劑。朱自清說：“只有朗讀才能體會出每一詞、每一語、每一句的義蘊?！本瓦@樣拾級而上訓練朗讀，學生輕松讀好了文言文的語言，感受到了文言文的語言韻味，最重要的是教會了學生讀好文言文的方法，掌握了一種閱讀的方法，達成了教是為了今后更好的學的目的。

知曉大意，習得方法

文言文的語言表達與白話文的表達上存在著較大的區別，讀好文言文不能僅僅停留在誦讀的基礎上，一定要在讀好的基礎上引導學生適當理解文言文的大意，做到讓學生知其然。當然在曉其大意的過程中要根據學段的不同，設置相應的教學目標。中低段的文言文的理解不必過于細致，準確到每個字的理解，重要的是要在理解大意的過程中，指導學生掌握理解文言文大意的方法。在中低段的文言文的學習中，筆者首先指導學生觀察插圖，發揮想象，初步感知大意，然后引導學生結合注釋，精讀文本，準確理解大意。其中，在指導學生理解文言文的字詞上，部分詞語的意思是存在古今之差異的，教學中一定要重點引導學生加以區別，有時一字之差，對語言的理解就截然不同了，所以有些字的理解必須精準，教學中需要作為教學重點強調。

語境還原，內化文本

教學不僅要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。我國文化博大精深，文言文不僅在于語言的精煉，更在于內涵的豐富，每一篇小古文都蘊含著深刻的人生哲理，發人深思，給人啟迪。葉圣陶先生說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。怎樣的教學才能是有效的呢？筆者在教學中通過縮短時空，情景再現，還原語境的方法，讓學生在問題引領中，學會設身處地，角色互換，模擬情景，與文中人物發生對話，走進人物的內心，在情境中感悟、表達，得來的結果必然是深刻、有用的。教學目標才能真正的落到實處，這樣的教學也才是有用的教學，有效的教學。如教學《司馬光》時，設計這樣的情境：如果你是那個落水的學生，此時你首先想到的是什么？引導學生想象當時的情形的緊張，感受落水學生急需救助的感受，體會司馬光的反應迅速，機智聰明;再問：此時你就是孩子中的一員，你會怎么做呢？你有更好的辦法嗎？這樣在對比中感受人物形象，人物品質。這樣，在情境還原中，讓學生體會到人物內在特質，真正讀懂了文本。

遷移學法，群文閱讀

語言文字的學習僅做到知其所以然，還不是最終的教學目標。葉圣陶還說：教材無非是個例子。憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。所以，教學中最重要的是在習得方法后，引導學生學會遷移，學會運用所學，學會學習的過程。學生掌握了學習秘訣，就能感受到學習的樂趣，從而愛上閱讀。在完成教材中文言文的學習后，教師可以適當鏈接一些類似的文章，指導學生進行群文閱讀。如《司馬光》這課學完后，可以找些凸顯人物品質的小古文給學生閱讀，如《鐵杵磨針》《稱象》《孔融讓梨》等，通過方法總結，以表格的形式引領學生自主學習。

在以核心素養為學生終生發展為目標的新一輪教改下，達成統編教材中文言文的教學目標，落實核心素養下教育的真正內涵，做到讓學生在學習文言文的同時，習得方法，感悟哲理，激發興趣，拓展學習空間，學會遷移運用，才是真正的語言文字的學習模式，才是真正的以學生為主體的教學模式。

（作者單位：安徽省蕪湖市繁昌縣城關實驗小學）