小學數學教學中師生互動的有效應用

帕力旦木·麥斯依提

摘要：師生互動是現代社會教師教授學生一種新的課堂教學方式。小學階段的學生他們并沒有較高的自律性，在學習上需要教師去督促，也可以說是“嚴師出高徒”。一定的激勵與鞭策從之前眾多的教師教學成果來看效果是顯著的。對于小學生這個階段而言，數學的學習起著引領性的作用，他們只有在小學階段培養了學習數學的興趣以及數學學習的一些方式方法，才能夠在之后的數學學習中可以稱之為順風順水。師生互動教學方式的出現拉近了師生之間的關系，能夠幫助構建良好的師生關系，并幫助學生更好的集中精力在數學的學習上，讓他們對于以后數學的學習更具有信心。

關鍵詞：小學數學;師生互動;保證精力集中;引導學習思路;構建師生關系

師生互動，從字面上理解就是師生之間的進行充分的交流與合作。在小學數學的教學中，教師所培養的不僅是只會掌握知識學生，也需要培養學生學習的能力，這并不是相背馳的。學生在學習中要是能掌握學習的主動性，這樣對于知識的理解程度也會新上一個臺階，學生在運用知識解決實際問題時也會更加的得心應手。師生之間進行互動的這種教學模式可以保證學生精力進行集中，引導學生在學習上的學習思路，還能夠幫助構建良好的師生關系，促進學生在學習上的進步。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學數學教學中師生互動的有效應用進行探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的借鑒作用。

一、保證學生精力集中

在小學的課堂上，學生因為年齡尚小，對于知識的吸收程度達不到最優，再者學生在課堂上的注意力也無法保持時刻的集中。小學生在課堂走神，做一些小動作，這樣都會影響教學的質量，影響學生在課上的學習質量。教師在課堂上要充分的吸引學生的注意力，讓學生盡可能的將精力集中在課堂上，跟著教師的教學思路來進行學習，以便達到高效課堂的構建。教師在數學教學中進行師生互動，可以集中學生學習的注意力，在一定程度上提高學生的學習成績。因此，教師在數學的教學中要有效的應用師生互動的教學，保證學生精力集中。

例如，在教授“乘、除法的意義和各部分間的關系”這堂課時，我給學生展示一些特殊的乘法和除法，讓他們觀察式子的規律。讓學生進行小組間的討論與交流后，隨機叫學生回答問題，這樣學生在課堂上根據任務去尋找答案，在一定程度上能夠保證學生精力的集中。課堂不是教師一個人的課堂，最終的目的是讓學生學會，因此要讓學生充分的參與到課堂上去，啟發學生在課堂上的主動意識。學生只有在學習中保證其主觀能動性，才會更加原意去學習，這是一個雙向促進的過程。因此，教師在小學數學的教學中可以有效的應用師生互動，以保證學生精力集中。

二、引導學生學習思路

小學生在學習時，不知道應該從何下手，當遇到數學的難題時，也可能鉆入一個牛角尖，只要這個時候提示學生解題的思路，學生就會感到柳暗花明又一村。學生不論在學習中還是在解題的時候，需要這個引路人的身份，而教師的就可以充當引路人這個身份。引導學生學習，幫助學生構建完整的學習思路，促進學生積極健康全面的發展。這既是教師的責任也是教師在教師這個位置上的道德義務，教師要充分的充當好教師的這一職責，在學習中關注學生的發展，引導學生的學習思路，幫助學生在學習上更好的發展。

例如，在教授“數學廣角──雞兔同籠”這堂課時，這個雞兔同籠的問題是小學階段一個比較著名的難以理解的問題，學生自己去理解還是有一定難度的。教師需要在學習的時候去引導學生的學習思路，教師有足夠的教學經驗以及知識的深度，能夠幫助學生減少在學習上不必要的彎路。教師在學生成長的路上就是起到一個引路人的作用，要在學生學習的時候和學生進行師生互動，引導學生去成長。

三、構建良好師生關系

根據教學經驗來看，學生會優先選擇課上比較嚴肅的教師所留下的作業來進行完成。教師對學生嚴厲，可以說是把雙刃劍吧，它可以促進學生更認真的學習，但是在一定程度上無形中使師生之間的距離拉大，這對于長期的師生教學來看是很不利的影響。因此，教師可以在課上適度的進行師生之間的互動，讓學生不再怕而是敬重喜愛教師，進而努力的去學習教師所教授的課程，這樣下來對于之后課堂的展開是很有益的，教師和學生之間能夠形成一個良好的互動，進而構建一個良好的師生關系。

例如，在教授“組合圖形的面積”這堂課時，在之前的學習中已經學到了平行四邊形、梯形等平面圖形的面積，在此基礎上，圖形進行組合成新的不規則的平面圖形，讓學生來思考新的不規則圖形的面積。教師在教學時能夠提示學生進行圖形的分割與補齊來解決面積的求解問題。學生在教師的提示下再進行答題，能夠提升答題的速度。在這個雙向互動的過程中構建了一種良好的師生關系。

總而言之，小學數學教學中的師生互動的教學方式有著非常多的教學優勢，教師應該在更廣泛的程度上來普及這種教學方法，讓更多的教師與學生從中受益。同時，作為小學數學教師，也要在數學課堂上保持嚴謹認真的工作態度，不論在課堂上還是在課堂下都與學生進行充分的互動。師生互動的教學方式對學生個人綜合素質的提高有著很重要的影響，對學生在其它學科方面的學習也能起到積極作用。因此教師要將其利用好，使小學數學的課堂更加豐富與高效。

參考文獻：

[1]劉敬文.解析小學數學課堂中的師生互動方式[J].中國校外教育，2017（17）

[2]孫建花.小學數學課堂中師生之間的互動探究[J].中國校外教育，2017（14）