《工業機器人拆裝與調試》課程思政教學設計與實踐

胡月霞

（包頭輕工職業技術學院，內蒙古 包頭 014035）

1 課程思政的內涵和外延

課程思政是指“將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲”，即尋求各科教學中專業知識與思想政治教育內容之間的關聯性，并在課程開展的過程中，將思想政治教育的相關內容融匯于學科教學當中，通過學科滲透的方式達到思想政治教育的目的。課程思政這種課程模式，體現一種連續性系統性的課程觀，它不拘泥于各科專業知識的學習，通過將思想政治教育的目標融匯于各科的教學當中，使得各門課程都能參與到學校育人的過程當中，形成一個完整的課程育人體系。課程思政的穩步推進對于提升思想政治教育的實效具有舉足輕重的作用。當前倡導課程思政的新課程觀，旨在將思政課程的內容通過一種潛隱的形式貫穿于其他課程的教學當中，能夠更大程度上激發廣大青年學生的制度自信、道路自信、理論自信以及文化自信。

2 《工業機器人拆裝與調試》課程思政教學設計

2.1 《工業機器人拆裝與調試》課程簡介

《工業機器人拆裝與調試》是為了滿足智能制造行業要培養工業機器人裝配調試、操作維修、設備維護管理專業人才需要而開設的一門專業課程。通過本課程的學習，學生能夠了解工業機器人拆裝調試的一般流程方法，能夠獨立完成工業機器人的安裝、調試、維護維修等工作。

2.2 《工業機器人拆裝與調試》課程思政的育德目標

培養學生手、腦并用的良好學習習慣；認真負責的態度；勤奮、嚴謹細致、一絲不茍的工作作風；培養學生的傳承意識和創新意識；培養學生的愛崗敬業、誠實守信、服務群眾，奉獻社會、素質修養等的職業道德；培養學生對機器人的興趣，培養學生關心科技、熱愛科學、勇于探索的精神。

2.3 《工業機器人拆裝與調試》課程思政教學設計

序號 教學內容 思政映射與融入點授課形式與教學方法 預期成效1工業機器人認知通過講授工業機器人發展與現狀、融入中國制造2025、制造大國到制造強國、激發愛國情懷，以立德樹人為導向信息媒介、參觀體驗、課堂討論具有愛國情懷，能夠描述智能制造業發展方向，增強民族自豪感和文化自信2拆前準備工作在拆前的工裝準備，安全操作規程，拆裝規范的學習與實踐中融入安全意識、責任擔當、職業道德講授法、實踐操作法、考核方式能夠利用科學的思維方式制訂合理的拆裝工藝，具有敬畏生命的安全意識3六軸工業機器人機械本體的結構認知與拆卸通過機械本體的認知和拆卸的學習融入一絲不茍，作風嚴謹的工匠精神講授法、演示法、信息媒介實踐操作法、考核方式具有良好的職業素養和職業道德觀，自動自覺規范拆裝4工業機器人裝配與檢測通過機械本體的裝配及精度檢測融入精益求精、溝通與協作，道德與責任講授法、演示法、視頻教學法、實踐操作法、考核方式具有嚴謹的工作態度，能夠溝通合作完成工作任務5工業機器人電氣控制系統的組成通過講授工業機器人電氣控制系統的組成融入傳承與創新精神自主學習、講授法、課堂討論、考核方式在傳承的基礎上提出創新思想

6工業機器人電氣原理圖識讀與接線自主學習、講授法、案例法、課堂討論實踐操作法、考核方式能夠提出改進方案7工業機器人電氣控制系統維護通過講授六軸工業機器人電氣原理圖及電氣控制柜的接線融入懷疑精神、批判精神科學嚴謹通過講授工業機器人電氣控制系統維護相關知識融入不忘初心，砥礪前行、誠信意識、個人成長與奉獻精神自主學習、講授法、案例法、演示法、實踐操作法、踏實勤奮、執著堅守、吃苦耐勞、愛崗敬業，能夠及時解決突發問題

3 結 語

思政內容的映射與專業課程的融合要能夠讓學生自然接受，而且學生認為就是課程一部分，能夠引起學生的情感共鳴，能夠有效地激勵學生產生學習內動力；能夠有效促進學生對知識的理解、掌握、拓展與深化。更像鹽溶于水，發生化學反應，而不是物理焊接，更不是案例的堆砌。