趙學潮
在記事作文中,運用白描的手法,將人物的“大”動作分解成一連串細微的“小”動作進行簡筆勾勒。就如同電影中的慢鏡頭一樣,讓讀者能清晰地看到每一個“小”動作。這樣,不僅能夠把人物的動作寫細、寫活,而且能夠營造出喜劇的色彩,使文章的主題得到深化。
如習作《給電腦治“感冒”》中寫道:“我趕緊拆開‘好娃娃感冒顆粒,把它小心翼翼地倒入杯子里,又輕輕地掰開兩?!⒛髁帜z囊,把里面的藥粒慢慢地抖入杯子中,然后去灶房提來熱水瓶,往里面加了少許的開水,又找來一根筷子,一絲不茍地將藥水攪拌均勻?!?/p>
小作者將自己制作電腦感冒藥這一“大”動作,分解成了“拆”“倒”“掰”“抖”“提”“加”“找”“攪拌”一連串的“小”動作,豐富了故事的情節,充分表現了童真童趣。
在記事作文中,通過工筆細描的筆法,對那些最能觸動人心的動作細節進行單獨的渲染放大。就如同電影中的特寫鏡頭一樣,給讀者留下深刻的印象。這樣,不僅能夠渲染故事的情節,營造故事的喜劇氣氛,而且增強了文章的藝術感染力。
如習作《教室里的“雷聲”》中寫道:“??!這家伙竟然躲在前桌的身后,趴在桌上面睡起大覺來了。他歪著腦袋,枕在胳膊上,眼睛緊閉著,嘴巴一張一合,嘴角流出的口水已經把胳膊下的書本打濕了?!?/p>
小作者抓住班上的“超級懶蟲”上課時睡大覺的動作,通過工筆細描,將其渲染放大,不僅豐富了故事的情節,更增強了文章的感染力。
在記事作文中,運用比喻、擬人、夸張等修辭手法,對那些典型的動作細節進行修辭渲染,在讀者的眼前再現出鮮明生動的人物形象來。這樣,不僅能夠增強故事情節的趣味,增強文章的情趣,而且能夠使文章的主題得到進一步的深化。
如習作《學彈古箏》中寫道:“我的手指在弦上胡亂地彈著,就如同一只蹩腳的烏龜在那兒笨拙地爬來爬去,又好似一只雨后拖著笨重外殼的蝸牛在艱難地前行?!?/p>
小作者運用比喻等修辭手法,對自己學彈古箏這一典型的笨拙動作細節進行了修辭渲染,在讀者的眼前再現出“我”笨手笨腳的鮮明生動的人物形象來,增強了故事情節的趣味。