關注養成教育，培育陽光兒童

陳炯堯

【摘要】小學生正處于生長發育的關鍵時期，具有很強的可塑性，此時正是培育其良好性格、規范行為以及養成正確三觀的好時機。廣大教師、家長同志如果能抓準契機，加強對小學生的養成教育，那么，在未來成長成新一代的青年一定是積極開朗、富有理想、敢有作為、更有擔當的祖國棟梁之才?；陴B成教育對兒童、少年發展的重要意義，筆者結合自身教育經驗，展開了對如何通過養成教育來促進學生良好道德修養以及正確世界觀的深入探究。希望本文能夠對相關教育工作者以及廣大家長有一定的參考性意見。

【關鍵詞】小學生;養成教育;教師;陽光兒童;世界觀

養成教育就是加強對學生日常學習以及生活良好習慣培養，從學生的行為訓練入手，通過運用多種教育方法，來培養學生的良好日常行為習慣以及道德品質，在潛移默化中使學生自身素養提升。

一、當前小學生養成教育現狀及問題

縱觀我國的小學教育，筆者通過調查研究發現：無論是小學院校，還是學生家長對學生的養成教育都不夠重視。具體問題有如下幾點：

一是學校教育更為關注學生的專業課教育，更加重視學生的各科學習成績，對學生的日常行為表現、道德素養、性格、心理健康發展的關注相對弱化。雖然國家一再號召“立德樹人”，要求各級教育部門要將“育人”放在首要位置，“育人”先于“育才”，但是真正落于實處卻大打折扣。表現為養成教育的不細化、不深刻、隨意性，缺乏長期性、系統性等問題。

二是學生家長普遍對養成教育認識不到。有部分家長過于溺愛學生，把學生的生活大包大攬，學生從未做過家務，甚至連自己基本事務都不用操心，何談養成教育。還有的學生家長對學生的良好習慣培養有一定認識，但是卻由于家長的方式不當、做法過激等原因，導致學生非但沒有形成良好的行為習慣，還出現了對家長教育的漠視、抵抗等問題。如，有的家長還秉持傳統老舊的教育思想，“棍棒底下出孝子”，看見孩子有一些不良行為表現，就是一頓胖揍，讓孩子難以接受，內心深處還形成了對家長的懼怕心理。這種現象尤其在來自農村家庭的小學生身上比較常見。

二、深化養成教育、培育陽光自信兒童的具體策略

針對上文所提小學生養成教育的突出問題，為進一步推進小學生養成教育的深入發展，真正培育出具有較高道德素養的小學生，筆者結合自身多年從教經驗，提出以下幾點具體策略：

（一）提升教師、學生家長對養成教育的正確認識

養成教育并非一朝一夕之事，而是一項系統性、長期性、艱巨的工作，需要教師以及學生家長的長期堅持、互相之間的良好配合。小學教師要不斷深化對養成教育的認識，對學生的思想品德的重要意義有更加清晰的認識，還要更加關注學生的日常行為表現、關注學生的思想動態、關注學生的心理狀況，真正實現通過多樣化的教學活動來不斷深化對學生的道德教育。同時小學教師還要引領學生家長們更加注重對學生的道德教育，幫助學生家長樹立正確的家庭教育理念，使學生家長對學生進行教育時能夠做到方法得當、有所成效，進而促成家、校雙方深度、高效的合作。

（二）培養小學生良好道德品行的具體方式

1.注重言傳身教，給學生樹立良好的行為典范

小學階段的學生善于模仿，對事物的正確辨識能力還不夠強，身邊人的一言、一行都可能對學生的思想產生影響。因此，教師一定要在日常的教學活動中更加關注自身的行為，給學生一個良好的示范，以自身品行為教育素材對學生進行道德教育。如，在日常教學時，教師要時刻關注自身的儀表、用語、行為。作為體育教師，筆者每堂課進行教學前都會規范著裝，給學生一個很好的狀態展示，課程開始是都會以禮貌用語問候學生，課下時間遇到學生也會主動和學生打招呼或者微笑示意。

2.在教學活動中強化對學生的道德教育

課堂不僅是教授學生知識的場所，更是培育學生良好道德、幫助學生建立對世界正確認知的陣地。教師要把每一堂的教學活動充分利用起來，將道德教育與專業課有效融合在一起，有效滲透道德教育。如，在體育教學中經常給小學生滲透一些體育運動的小知識，對人體健康的影響，以促成小學生養成良好的鍛煉意識，強化在日常生活中的體育鍛煉。借助一些體育家的故事，讓學生對自身行為習慣培養、道德養成有更加深刻的認識，如，通過給學生講我國乒乓球運動國家隊的故事，給學生觀看國家隊在奧運上的視頻。很大一部分同學認識到體育運動只有長期堅持才能有所突破，奧運上某一運動員的成功與運動員、教練之間的相互配合是分不開的，從而在日常學習與生活中學會堅持、學會與他人合作、學會鼓勵他人。

3.以愛感化，激勵小學生良好品行的養成

小學生對事物的認知不夠深刻，很多時候直接教育可能起不到應有的作用，真正能影響學生內心的就是“愛”。如，在課上遇到學生擾亂課堂秩序、不聽從管教的時候，筆者都會先詢問學生的內心想法，然后再對學生引導與教育。如，課堂上遇到兩個學生為一個籃球起爭執，擾亂了其他學生的正常練習，筆者示意其他同學繼續訓練，把這兩位同學叫到一起，聽他們各自講一講沖突爭執的原因。找到問題原因后，不偏不倚，沒有因為過錯而對其直接采取尤為嚴厲的措施，而是讓他們試想兩個人如果雙方換一下位置會怎么做。經過反思后，兩個同學都意識到自己問題所在，相互之間進行了道歉，最終化解了矛盾，同時也受到了教育，筆者也拉進了與學生之間的距離。讓學生感受到尊重、感受到老師對每位學生都公平對待，以更加寬容的方式來感化學生、教育學生，才能使學生真正從內心深處接受老師的引導。

三、結束語

綜上所述，對學生良好品行、道德培養的培養要貫穿于學校教育的方方面面，教師不僅要以校園為陣地，關注每個學生的行為、思想動態，糾正不良行為，進行方向引領。還要與學生家長進行有效深度溝通，指導家長家庭教育的正確方式，讓更多家長真正學會有愛表達、掌握對學生進行道德教育的正確方式，給學生創造一個良好的成長環境，真正培育出自信、陽光的學生。

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