社會發展對高校舞蹈人才的需求分析

高潔

摘? ? 要：舞蹈不是是一種肢體藝術形式，同時也是一種社會意識形態，其對于社會的發展以及人們的工作和生活均具有非常重要的影響作用。然而，隨著社會的不斷發展，其對高校舞蹈人才的需求方向也在不斷發生改變，對此，高校應當注重把握社會對舞蹈人才的發展需求，進而優化自身的教學結構以及方式方法，進而為社會培養出更加優質的高校舞蹈人才。

關鍵詞：社會發展;舞蹈人才;需求分析

隨著時代的發展，社會對藝術生的需求程度越來越大，而舞蹈人才作為藝術生群體中的一種，其自然也是備受社會各界所追捧，比如各高校以及中小學校、藝術學校的舞蹈老師，演藝公司的策劃、演員、藝術團的藝術指導、培訓人員等，這些工作崗位均屬于是舞蹈專業人才需求的熱門崗位。也正是因為社會對于舞蹈人才的需求不斷加大，外加上舞蹈藝術專業人才的工作收入水平普遍較高，由此也使得各藝術高校對舞蹈藝術學生的擴招力度也在不斷加大。

一、舞蹈藝術在社會發展中作用

（一）舞蹈的禮儀作用

眾所周知，我國是禮儀之邦，人與人之間的交往極為注重社交禮儀，但是為眾人所不知的是，舞蹈與禮儀之間具有很強的關聯性，甚至可以說舞蹈起源于原始禮儀。雖然對于這一說法尚未得到最終的驗證，但是禮儀與舞蹈均屬于形體藝術，關于這一點已經是確認無疑。原始的禮儀雖然動作較為簡單，比如鞠躬、抱拳、擁抱等，但正是這種簡單的肢體動作，卻傳達出了人與人之間彼此的修養和互相的關懷。當今人們對于禮儀的認識程度已經大不如前，雖然極簡，比如握手、點頭等，但是始終未曾丟棄，這既是來源于人們內心的修養與認知，同時也是舞蹈禮儀價值的體現。

（二）舞蹈的美育價值

舞蹈屬于肢體藝術，其最大的作用與價值便是引發人們內心對于肢體美的審視與認知。在當前舞蹈專業人才的熱門需求崗位中，美育價值是舞蹈人才招聘的最主要需求。比如策劃人員、演員等均是通過舞蹈動作來向外界展示肢體美，進而增加所表演節目或者影視的藝術美感。當然，舞蹈的藝術之美并不僅在于肢體動作，其同時還體現在舞蹈之中所蘊含的真摯情感，這種與觀眾之間所闡述的精神共鳴才屬于是高級別的舞蹈藝術，其為觀眾所帶來的美感不僅源自于觀眾們視覺享受，同時更來源于觀眾們的精神享受。此外，美育價值并不體現審美，同時其還包含著教育價值。這種教育價值主要體現在兩個方面，一方面是通過舞蹈所傳遞而出的精神或者思想教化觀眾，比如《母親》這支舞蹈，其中就飽含著母親對家庭的辛勤付出和對孩子的悉心呵護，這就在一定程度上起到了教化觀眾懂得理解母親并孝順母親的作用。另一方面是教育價值指的是傳授學生舞蹈技藝，比如中高校的舞蹈老師、民間的舞蹈培訓機構等對通過開展舞蹈課程的方式實現舞蹈教學，這同樣屬于是舞蹈教育價值的體現方式之一。

（三）健身及其他作用

隨著社會的不斷發展，人們對于身體健康的重視程度越來越高，這也就衍生出多種多樣的健身形式，而舞蹈健身便是其中的主流趨勢之一。通過舞蹈鍛煉不僅能夠到達較好的健身效果，而且其還不受空間環境的限制，而且由于動作相對較為松緩，因此不會造成大汗淋漓的狀況出現。其次，當今較為流行的舞蹈健身形式之一便是瑜伽，雖然其動作極為簡單，但是其中卻又蘊含著極深的哲理，對于人的心智思維也能夠起到很好地修煉作用。

（四）娛樂和交友作用

舞蹈現在已經逐步發展成為人們極為熱愛的娛樂活動形式之一，其不僅能夠有效幫助人們放松身心，同時還能夠釋放自身的歡愉情感，表達自己對生活的熱愛。比如篝火晚會，人們一般都會圍繞著篝火載歌載舞，這種古老的舞蹈娛樂方式雖然在當今社會應用較少，但是其也僅是形式的轉變，舞蹈娛樂的本質卻是如一。其次，人們還可以通過舞蹈進行交際，比如交誼舞就是其中的集中體現，而且交誼舞的舞蹈形式較為簡單，不受語言以及種族、國界的限制，是人與人之間進行溝通與交流的重要交際方式。

二、高校舞蹈人才培養與社會需求之間的矛盾

（一）人才培養模式與社會需求之間的矛盾

當今高校舞蹈人才的培養具有較為明確的專業劃分，比如舞蹈表演專業、舞蹈編導專業以及舞蹈教育專業等，不同專業的高校人才所學習的內容或有穿插，但是所學習的重點以及人才的培養方向卻存在著較為明顯的差別，這就使得學生只能夠在某一個方面做到“專而精”，而不能做到全面化的發展。然而，就當今社會對舞蹈人才的社會需求而言，已經逐漸趨于多元化，這與以往專業化的人才需求發展模式截然不同。所謂多元化的社會需求，指的是社會不僅需要會舞蹈表演的舞蹈人才，其同時還需要兼具舞蹈表演以及舞蹈編導，乃至脫離舞蹈專業本身的市場營銷、企業管理等多方面具有較強綜合能力的多元化高校人才。就當前我國高校對舞蹈人才的培養模式而言，尚不能夠實現這一需求。

（二）高深人才培養數量與社會需求之間的矛盾

雖然當前我國高校舞蹈人才的培養方向趨于專業化，但是就結業學生所表現出來的水平而言，并不能滿足社會對舞蹈人才的精深需求。造成這種結果的原因是多方面的，首先是高校教學課程相對較為寬松，學生對于舞蹈專業知識的學習以及舞蹈練習時間相對較短，由此使得學生對于相關專業的研究深度不夠。其次，舞蹈藝術類學生的家境一般比較優越，自幼吃苦較少，毅力較弱，但是舞蹈專業卻不是僅通過領會就能夠掌握其藝術精髓，而是需要課下的勤加練習，否則難以取得登峰造極的藝術成就，這也是導致當今高校舞蹈人才“學藝不精”的重要原因。

（三）英才教育與德育教育之間的矛盾

正所謂“德才兼備，以德為先”，自古以來我國就較為重視人才的德育培養，當今社會更是將人才的德育品質作為考核人才需求的重要影響因素。盡管高校學生已經具備一定的社會認知能力，知其可為與不可為，但是由于社會的復雜性，學生的個人是非辨別能力以及行為操守尚不能達到社會對人才的需要標準，這時就需要高校對學生的德育思維加以引導，使得學生能夠明確如何才能夠在社會之中立足。然而，當前高校舞蹈人才的培養卻僅重視專業知識的傳授，而忽視了對學生德育品質的塑造。當然，這并不是完全由于高校教師的單方面責任，這與高校的教學規劃以及其所制定的教學要求同樣相關，而這一不足也是造成其所培養人才與社會人才需求之間存在矛盾的重要原因。

三、培養社會需求的舞蹈人才的方法與建議

（一）培養多元化綜合型人才

當今社會不再熱衷于專業型的舞蹈人才，而是向著多元化、綜合型的人才方向發展，唯此高校所培養的舞蹈人才方能適應地方經濟文化發展的需要。具體而言，地方經濟文化的發展模式不再屬于專業化的發展模式，其也在向著綜合性的方向轉變，以適應時代發展的需要，而高校對于舞蹈人才的培養也同樣需要順應地方經濟文化發展的需要，轉變以往的專業化教學模式。具體而言，各高校在對學生開展舞蹈專業課程知識教學的同時，還需要根據社會發展需要，拓展高校舞蹈人才培養模式，將舞蹈專業教學與相鄰相近的專業知識教學相結合，從而形成新型的人才培養模式。具體而言，

（二）加深舞蹈教學難度

當今高校對舞蹈人才的培養雖然趨于專業化，但卻降低了對學生的學習要求和難度，這種教學模式不僅不利于學生個人對舞蹈專業知識以及技能的學習和掌握，而且也不利于學生未來的社會成長與發展。對此，高校應當提高其對學生的學習要求，而不再以寬松的教學形式展現在學生面前。具體而言，高校首先應當提升學生們的畢業標準，以間接性地提高學生們的個人學習意識，明確自身應當學習努力的方向和程度。其次，加強日常課程教學頻度，提高學生們的知識學習以及技能鍛煉的時間，從而直接性地提高學生們的舞蹈專業知識儲備和表現能力。其三，經常性的組織學生參加校內、校外的社會表演以及比賽，通過競爭的形式使得老師以及學生能夠了解到自身在教學方面的不足以及學生群體之間的差異，進而更為精準地明確教學方向，從而提升學生們的舞蹈專業學習能力。

（三）注重學生德育教學

德育教學不僅與我國當前新課改的教學要求相契合，同時更是與我國千百年來社會對人才發展的需求相契合，然而各高校雖然在學校管理方面注重學生們的德育教學，但是在具體的課程教學之中，卻對學生們的德育教學鮮有涉及。對此，各藝術高校首先應當重視對學生們的德育教學，這是保證高校有效開展德育教學工作的基礎。其次，各高校還應當為學生開始專門的德育教學課程，但這并不類同于中小學形式的思想品德課程，而是要將德育思想與社會工作相結合，以實際案例的形式告知學生具體的做事方法，既要讓學生認清如何做人和如何做事，同時又要讓學生了解反向逆行的危害以及影響，即通過正反兩方面的教育加強高校對學生的德育教學。其三，各高校還應當將德育教學穿插于各任課老師日常的舞蹈專業知識教學之中，使得學生能夠在耳濡目染之間體會、感受和學習德育教學。

總而言之，社會發展對高校舞蹈人才的需求是多元化、多結構和多層次的，傳統的高校舞蹈人才輸送方式已不能滿足當今社會發展的需要。對此，各高校應當在把握社會發展脈絡，了解自身教學與社會人才需求之間存在矛盾的基礎上，改進教學理念以及模式，以社會需求為中心，調整教學結構，從而保證教學人才與社會發展需求之間的契合性，進而為社會提供更加符合社會發展需求以及更加優質的舞蹈人才。

參考文獻：

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2019年湖南省普通高等學校教學改革研究項目《基于社會需求的普通高校舞蹈專業課程體系改革的研究》RKJGZ1920階段性成果