以生為本理念下的物理理想課堂構建策略

徐克杰

摘要：在初中物理課堂教學中，“以生為本”的教育理念逐步推進和實施，有利于教師開展教學活動，提高初中物理的教學質量?！耙陨鸀楸尽敝荚趫猿纸處熤鲗?，尊重學生的個性，實現師生的真實交流和互動，激發學生的主觀能動性，促進學生對物理知識的掌握，提高學生的物理素養?；谏纠砟畹奈锢砝硐胝n堂的構建需要教師以學生作為課堂的主體，引導學生實現知識的自主構建，讓學生在“親其師，信其道”的情感因素下，使學生熱愛物理學習，從而提高學習效率。因此，本文對以生為本理念下的物理理想課堂的構建策略進行了探究。

關鍵詞：以生為本;物理;理想課堂

初中物理理想課堂是新課程改革致力于探索的完美課堂，它能夠切實解決學生在物理學習中存在的問題，讓學生在輕松愉悅的氛圍下積極主動地參與到物理課堂的學習中。為了實現物理理想課堂，教師要以學生的“學”來指導“教”，恰當地運用教學輔助工具，激發學生學習物理的熱情;鼓勵學生提出問題，敢于質疑，激發學生思維的積極性，引導學生采用多種方式開展物理學習;利用生活實際創設生動的教學情境，使教學內容更加豐富，進一步促進初中物理課堂教學效率的提高。

1 運用教學輔助工具，激發學生學習物理的熱情

隨著科技的不斷進步，教學手段也更加豐富，信息技術為現代化教學提供了越來越多的輔助。物理學科作為一門以實驗為基礎的課程，知識較為復雜且邏輯性強。教師可以利用動畫形象地演示用語言難以描述并且思維邏輯性強的知識，關注學生的直觀感受，刺激學生的感官，讓學生清晰地認識知識獲取的過程，活躍學生的思維，使學生對物理知識的認知更加方便、快捷，提高學生的學習效果。另外，教師可以鼓勵和指導學生設計實驗教輔工具，通過思維和實操的結合體會獲取知識的真實過程，使學生對知識的理解更加深刻，從而促進物理理想課堂的構建。

例如，在學習滬科版八年級上冊《光的折射》這部分內容時，教師可以鼓勵學生制作魚模型并且固定在方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準看到的魚叉去，看誰能叉準，讓學生體會叉魚的過程，認識折射規律的應用。同時，利用動畫講解“魚的虛像形成的原因”，將抽象的知識變得形象生動，給學生真實的體驗，激發學生的學習興趣，從而提高學生的物理學習效率。

2 關注學生的需求，引導學生主動提問和探索

傳統的物理教學教師經常采取滿堂灌的形式，對學生的思維活動起到了消極的作用，大大降低了物理課堂的學習效果。因此，在理想物理課堂教學中，教師要關注學生的需求，引導學生提出問題，開拓學生的思維，指導學生探索問題的過程，激發學生的求知欲和好奇心。在學生提出問題和探索問題的過程中，教師可以引導學生以多種方式參與學習，如小組合作、動手操作等，使學生建構物理知識結構，讓學生自主學習和感悟，實現物理理想課堂的構建。

例如，在學習滬科版八年級上冊《流體的壓強與流速的關系》這部分內容時，教師可以指導學生按照猜想、假設、驗證和歸納的步驟探索流體的壓強和流速的定性關系。通過“大風中雨傘向上翻折”的生活實例，引發學生思考，提出問題，并作出猜想，之后通過流動的液體和氣體的實驗驗證流體的壓強和流速的關系。以生活實例為基礎引導學生主動提問，并且采用小組合作設計實驗，進行動手操作，最終探索問題的答案，獲取物理知識。

3 加強師生互動，構建充滿情感的物理理想課堂

課堂教學是一門充滿情感的藝術，教師要滿懷激情，用自己的熱情和敬業精神感染學生，拉近與學生之間的距離，形成平等融洽的師生關系，從而使學生喜歡教師所教的物理學科。理想高效的物理教學課堂，不僅要關注教與學，更要重視師生互動和交流，實現真正意義上的自主高效學習。

例如，在初中物理課堂教學中，教師要衣著得體，神態溫和，動作規范，板書工整，在學生面前塑造良好的教師形象。另外，教師要善于站在學生的角度思考問題，與學生多進行眼神交流和知識互動，緊扣學生的心弦。

4 自主建構知識，讓學生真正參與課堂

理想的初中物理課堂需要學生積極參與到課堂的學習中，理解和鞏固知識結構，啟迪學生的思維，讓學生嘗試自主學習和感悟，以學生為中心，積累實踐的方法，自行建構知識體系，從而提高學生的物理學習質量。

例如，在學習滬科版八年級上冊《力》這部分內容時，教師可以讓學生閱讀課本，進行自主學習，并從與力相關的日常生活現象歸納出力的基本概念。教師引導學生參照教材中的實驗，自主設計實驗過程，經歷科學探究分析論證的過程，讓學生建構“力的作用是相互的”這一知識，使學生初步具有信息交流的能力，真正讓學生參與到課堂活動中，提高他們的物理學習效果。

總而言之，物理理想課堂的構建要以生為本，關注學生的發展和成長，激發學生學習物理的熱情，構建平等的師生關系，使學生積極、自覺地開展學習活動，敢于提出問題，探索物理知識，從而使物理課堂更加高效。

參考文獻：

[1] 徐立明.以生為本 構建物理復習理想課堂[J].中學物理：初中版，2015（12）.

[2] 肖慶英.基于生本視角的初中物理高效課堂構建路徑[J].中華少年，2019（07）.

（作者單位：河南省鹿邑縣伯陽雙語學校）