淺談《數控加工編程與操作》教學實踐經驗

劉建豪 丁艷 葛金翠

摘要：《數控加工編程與操作》是高職數控技術、機械制造與自動化等機電類專業的一門重要的專業核心課程。如何激發學生對該課程的學習興趣，激發學生學習的積極性、主動性，對于提高課程的教學質量具有重要意義。本文結合教學實踐，從提高專業課教師情感素養、豐富多媒體素材、優化考核方法、開展小組幫扶學習四個方面論述高職《數控加工編程與操作》課程激發學生學習興趣的經驗。

關鍵詞：數控編程;學習興趣;情感素養;多媒體;考核方法;幫扶教學

0 ?引言

高職機電類專業學生學習能力差距很大，主要原因是學生生源有高考生、單招生和對口生（中職升高職生）三種類型。高職學生動手能力強，富有探索精神和競爭意識;理論基礎不扎實，學習意志力相對薄弱?！稊悼丶庸ぞ幊膛c操作》是數控技術、機械制造與自動化等機電類專業的一門重要的專業核心課程。課程主體內容包括數控車削、數控銑削、加工中心等數控機床加工工藝編制、數控加工編程指令與應用、基本操作技能等[1]。該課程編程指令繁多，復雜，實踐操作要求高，學生學習難度較大。愛因斯坦曾說，興趣是最好的教師。為了提升學生對該課程的學習興趣，提高課程的教學質量，本文結合教學實踐，從提高專業課教師情感素養、豐富多媒體素材、優化考核方法、開展小組幫扶學習四個方面來進行深入探討。

1 ?提高專業課教師情感素養

師愛是師德的靈魂。學習興趣培養，情感因素是首先要關注的內容。如果教師與學生建立起一定情感基礎，學生喜歡與教師溝通交流，就容易激發學生的學習興趣[2]。教師要端正自身的教學態度，要樹立正確、科學的學生觀，用客觀的眼光看待學生，不帶任何偏見，要發自內心的關愛學生，用人格魅力感染學生，激發學生對學習良好的情感體驗。

課堂上教師要精力充沛，富有激情，清晰準確的語言表達，關愛的眼神，親切的表情，吸引學生對課堂的注意力，激發學生對學習良好的情感體驗，提升學生的學習興趣。課中指導學生要認真耐心，循循善誘，啟發教學，引導學生自主發現問題，解決問題，讓學生在學習的過程中獲得成就感，提升自信心。課下要關注學生的動態，與學生親切交流學習經驗、生活瑣事，積極幫助學生解決困境，分享喜悅，構建相互理解、彼此尊重、亦師亦友的和諧師生關系，讓學生對教師在情感上充滿期待。親其師，信其道。親切和諧的師生關系更有助于教學活動的順利開展，更有助于提升學生對課程的學習興趣。

2 ?豐富多媒體素材

傳統的板書教學擅長層次表達，邏輯推理，但不擅長表達結構形狀，抽象事物等。多媒體教學利用圖片、動畫、課件、微課視頻等素材可以有效的補充板書教學的不足，豐富教學內容的形象表達。比如，在講授機床坐標系的判斷這個重點內容時，筆者首先講解機床坐標系的基本概念和判斷方法，然后輔以微課視頻教學，微課視頻有形象的動畫表達和機床實樣視頻，讓學生清楚的理解機床坐標系的基本概念和依次判斷Z軸、X軸、Y軸方向的方法。在講授粗加工復合循環G71指令和精加工循環G70指令時，由于指令格式和走刀路線比較復雜，學生在理解時有困難，筆者在講解的時候，利用多媒體的動畫演示功能，逐次分解演示走刀路線，結合走刀路線，對應講解指令格式，使學生清楚的理解了指令格式和走刀路線，極大的提升了教學效果。

利用多媒體素材生動、形象、直觀地展示課堂信息，有助于學生更好地理解教學內容。學生聽得懂，學得會，才會持續的對課程內容保持學習興趣，反之則會形成越學不會，越不想學的惡性循環。因此，授課教師在課前要搜集整理豐富的多媒體教學素材，科學合理的開展教學設計，利用充實、有趣的課堂吸引學生的學習興趣，提升教學效果。

3 ?優化考核方法

一種適合教學規律與學生實際情況的考試方法，可以調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習能力，改善班級學習風氣，提高教學效果[3]?？荚嚦煽冇善綍r成績、技能考核和期末理論考試三部分組成。平時成績占總成績的20%，技能考核占30%，期末理論考試占50%，平時成績通過課堂討論發言、作業、考勤等綜合評定。這種考核方案既注重學生平時表現，又注重理論考試和技能考核，綜合反映學生平時表現、理論水平和實踐能力。技能考核要求學生熟練規范操作數控車床、數控銑床或者加工中心，抽取試題，完成規定零件的加工。期末理論考試實行閉卷學校統一考試，督促學生做好復習鞏固，加深知識理解吸收。

課堂教學是人才培養的主要途徑，是課堂教學質量及人才培養質量的根本保證[2]。筆者在日常教學中非常注重學生平時表現，通過平時表現加減分獎懲方案，嚴肅課堂紀律，同時促使學生積極表現，踴躍加分。比如在平時的課堂學習中，對于順利完成課堂作業的同學，在保證質量的前提下，根據提交作業順序進行平時成績課堂作業部分加分。筆者的方法是班級內提交作業前3名加20分，前10名加10分，前20名加5分，并對于前20名同學點名表揚。完不成課堂作業減10分。獎懲機制的引入極大的提高了學生的學習積極性和學習興趣，人人積極主動學習，爭先恐后，奮勇爭先，學生學習效果顯著提升。

4 ?開展小組幫扶學習

高職機電類專業學生學習能力差距很大，主要原因是學生生源有高考生、單招生和對口生（中職升高職生）三種類型。高考生學習基礎較好，單招生和對口生學習基礎和學習自覺性相對較差。在教學實踐中，教師指導學生編程練習或者技能實踐時，通常出現學生問題多，教師時間精力無法顧及所有學生的情況。課堂師資相對不足的局面會導致部分學生學習掉隊，特別是學習基礎本來就比較薄弱的單招生和對口生，這時候鼓勵學習基礎好的同學充當輔助教師角色就顯得尤為重要。

在班級內開展小組幫扶學習。在班級內建立若干學習小組，合理分配學習優秀和學習基礎相對薄弱的同學搭配成組，鼓勵學習優秀的同學積極輔導、幫助學習基礎薄弱的同學，在班級內營造互相幫助，團結協作的良好學習氛圍。學習優秀的同學通過輔助學習基礎薄弱的同學，起到復習鞏固，教學相長的促進作用;學習基礎薄弱的同學在遇到困難時可以及時得到解決，保證學習成績穩中有進。學習小組的建立，可以高效解決學習中常見的一般問題，對于相對復雜的問題，學習小組集中反饋，教師統一解答，保證課堂教學順利高效進行。

5 ?結語

綜上所述：高職教師可以通過提高專業課教師情感素養、豐富多媒體素材、優化考核方法、開展小組幫扶學習四個方面開展《數控加工編程與操作》課程的教學，不斷激發學生的學習興趣、積極性和主動性，幫助學生更好的學習本門課程。學生學習興趣的培養絕非一朝一夕之事，作為一名專業課教師，自身要不斷提升專業技能，用豐富多彩的教學形式、生動有趣的教學內容以及自身的真情實感去帶動學生、打動學生，引領學生體驗學習的樂趣，培養學習興趣，不但提高學生學習效果。

參考文獻：

[1]謝志勇.數控加工編程與操作[M].江蘇：江蘇大學出版社，2015.

[2]李雪寧.如何激發高職學生的課堂學習興趣[J].西部素質教育，2019，5（16）：214-216.

[3]呂宜忠，宋英超.《數控加工與編程》課程教學改革探索[J].科技創新導報，2011（22）：188.

課題項目：柳州鐵道職業技術學院A類教改項目：“基于仿真教學的數控車削加工課程微課資源開發與應用”，項目編號：2018-QJGA03。