高校體育教學創新模式構建途徑

摘要：高校體育教學質量不僅是影響學生的學習能力，更直接影響著高校整體教育教學水平。高校體育教學在新時代下樹立終身體育觀念，高校體育教學只有在始終貫徹終身體育理念的情況下，高校為體育教師創造良好的教學環境，教師之間相互合作，教育學生在學習中逐漸形成良好的學習習慣和終身教育的理念，不斷提高學習成績。這需要高校和體育教師的協同合作才能為學生提供良好的體育教學環境，并幫助學生樹立終身體育觀念。本文針對當前高校體育教學存在的問題，就如何在高校樹立終身體育理念、如何創新體育教學方法、如何時代適應時代發展進行論述，以全新的教學方式提高體育教學效果。

關鍵詞：高校;體育教學;創新模式

引言

隨著我國素質教育的全面推進，體育教學事業得到全面的發展和革新，新課改背景下強調大學體育教學的開展需進行教育理念與教育內容的完善與創新，從以往的體育教學轉變為發展學生綜合素質，培養學生養成終身體育意識。而高校作為人才培養主要陣地，需注重對體育教學的強化開展，秉持著以人為本的教學觀念來發展學生的綜合素質，結合對體育教學方法的創新，實現學生綜合素質、身心健康的良好發展。

一、高校體育教學創新的必要性

（一）體育教學內容要與時俱進

高校體育教學并不同于專業體育院校的教學模式，它不需要對一個特定的領域進行大量的深耕和專業化的訓練培訓。尤其是面向非體育專業學生的體育課程，更是應該側重于體育運動精神的傳遞和體育生活習慣的建立?；谶@樣的考慮，在體育內容的選擇方面要注重與時俱進。比如現在流行的潛水運動、游泳運動、斯諾克等，這些體育運動項目和傳統田徑、籃球、足球等運動項目相比，內容的寬度更廣泛，對學生更有吸引力。學?？梢远嗳チ私庖幌赂咝W生喜歡的體育運動項目，吸收相關項目的教材進行教學，從而培養學生對體育運動的興趣，實現學生體育運動熱情和體育生活習慣的養成。

（二）有助于完善體育教學理念

新時期背景下，高校對體育學科教學應予以高度重視，構建體育教學創新模式是時代發展的必然趨勢和新要求。只有不斷改革創新高校體育教學的傳統模式，才能實現教育教學理念的不斷完善，制定更加嚴謹和科學的教學目標，以此對當代大學生體育學習形成科學的理念引導。高校傳統體育教學模式下，將培育大學生體育素質作為最根本的教學理念，但是伴隨時代的高速發展以及高校貫徹落實素質教育改革，其已經難以適應時代的發展和社會對人才提出的新要求。所以高校體育教學，不僅要注重培育當代大學生的體育素質，還應注重激發學生的體育興趣，培養大學生終身體育鍛煉的思想觀念，使其在日后的學習和發展過程中堅持體育鍛煉和體育運動創新。由此可見，共建高校體育教學創新模式具有必要性。

二、高校體育教學創新模式構建途徑

（一）創新教學方式，明確教學的主體地位

在開展體育實際教學中，始終堅持以人為本和因材施教的基本理念，體育教學方式的選擇要避免單一的動作示范和說教。比如體育教師讓學生選擇體育項目時，要尊重學生的選擇，采用多種體育項目選修的辦法進行體育教學。當然，只要學生熱衷于自己選擇的體育項目，并有著積極主動的投入和表現就可以做出成績評價。促進學生的身心健康發展。應以游戲或比賽的方式展開體育教學，為學生營造輕松愉快的氛圍，體驗體育運動的快樂。

（二）教學方法創新

體育教學創新除了需側重對教學內容的創新，還需教師在具體教學期間選擇合適的教學方法來豐富體育教學，具體方法包括：（1）器材求異法。作為體育教學中的主要教學輔助用具，教師針對器材的選擇，可以打破以往常規通過標新立異的方式來調動學生參與熱情。例如教學期間教師可以選擇顏色鮮艷的毽子，開展投準、投高以及投遠練習，學生在鍛煉期間毽子散落在地上，就像為操作鋪上一層五顏六色的地毯，實現學生學習興趣調動。（2）挑戰創新法。體育教學開展涉及到諸多內容，而教師可以采取多種形式來提升項目內容的挑戰性，吸引學生的注意力，并積極主動參與到教學挑戰中。例如教學快速跑期間，教師可以指導學生自行挑選比賽的對象，或者是為自己樹立目標，進而在參與訓練過程中幫助學生激發潛能。（3）游戲新玩法。游戲是各個年齡段學生都喜歡參與的活動，不僅能充分調動學生的參與興趣，還能踐行寓教于樂的教學目標。所以在體育教學中，教師可以為學生組織生動、富有內涵的游戲項目，促使學生在游戲參與期間鍛煉自身的身心，提高高校體育教學水平。

（三）以互聯網思維作為創新的內在動力

基于互聯網+的體育教學模式創新應當從思想意識出發，如果師生缺乏科學、正確的互聯網思維，那么互聯網+與體育教學的融合也難以真正得到實踐與發展。故而高校應當以培養師生互聯網思維為基礎，引導教師深入了解互聯網與體育教學的關系，提高教師基于互聯網展開教學的能力，同時培養學生利用互聯網革新學習的意識。而要培養師生互聯網思維，則需要從互聯網思維本身的特征、趨勢及精神出發，全面落實思想教育工作。例如在進行體育籃球教學時，教師根據互聯網思維的“在線”與“數據”兩大特征，充分利用多媒體設備進行在線教學，同時利用數據為教學優化及改善提供依據。同時互聯網思維具有移動化、社交化和視頻化的發展趨勢，其中移動化突出互聯網的便攜性，社交化強調互聯網中的互動關系，視頻化則是以更加生動、直觀的形式展現內容。教師利用互聯網平臺向學生分享籃球技術動作、經典籃球比賽等教學資源，而學生則可以隨時隨地進行自主學習，也可以在線向教師請教問題，更可以進行線上理論練習，從而營造具有和諧的線上教學氛圍。當然，教師還應當貫徹互聯網思維以用戶為核心的開放和分享精神，樹立以學生為核心的理念，主動向學生分享豐富的教學資源以及指導意見，讓學生能夠在更加開放的環境中自主感受籃球運動的樂趣，探索籃球知識與技能。

（四）合作教學法在體育教學中的應用

合作教學法是指學生和學生、學生和老師之間通過合作的方式，以研究課題的形式來解決問題，學習知識。傳統的體育教學是老師單方面的灌輸，學生的主動性不足，學習效率低下。而從高校學生的認知水平來看，他們雖然沒有太豐富的社會生活經驗，但對于一些現象行為已經具備了自己的主見，具備了思維創新意識和研究的能力。老師要從學生的認知水平著眼，通過分組等方式進行小組合一，比賽第二”等口號，可以培養普通高校學生樂觀、積極、健康的心態，塑造良好的人生觀、世界觀和價值觀。在體育活動實踐中認識這些觀念，比起思政教育課堂來說，形式更多樣，學生更喜愛。為此，普通高校應讓體育教師應認識到這些公共體育課程在思政教育上的優勢，并在公共體育課程的教學中發揮出來。

結語

高校體育教學創新模式的構建是一個長期系統化工程，需要突破傳統教學的局限性，逐步形成新型教學理念、管理機制、課程體系、教學方法、配套設施以及高質量體育教師，以此來大力推進體育教學創新模式的構建和完善，適應新時代背景下對高校體育教學提出的要求。高校體育課程作為學生接受體育學習的最后一個階段，對大學生終身體育運動理念具有深遠影響，所以高校必須樹立科學的體育教學目標，適應大學生體育鍛煉基礎，培育當代大學生強健體魄，使其在現代化社會健康長遠發展。

參考文獻：

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作者簡介：

梁華英，天津農學院體育教學部。