向著明亮那方

張宏菊

摘要：閱讀和家庭是整個教育最重要的基石，而這兩個基石，本身又可以合并成為一個更大的家庭基石，因為，閱讀的種子，是在家庭播下的。新生入學第一周，為了充分了解班上親子閱讀狀況，形成閱讀家校合力，我及時召開了“家校攜手，共鑄輝煌”家長會。調查發現，認同親子共讀理念的家庭不在少數，但真正落實的卻很少。我推心置腹地向家長們闡述了的新教育閱讀理念。

關鍵詞：共讀;朗讀

旖旎夏日，蟬鳴如詩。剛剛接手了新的一年級——“小書蟲中隊”，從此，我和我的孩子們踏上一段快樂的書香旅程，幸福地走向明亮那方！

共同的目標，激發了家長們極大的熱情，會上一致達成組建班級圖書角的共識。于是，由我推薦甄別再三、精挑細選的書單，家委會負責網購，不到一周，“小書蟲中隊”就擁有了最迷人的一道風景線——班級圖書角。這些經典圖書，拓寬了孩子的閱讀視野，引領了孩子的閱讀生活。

根據低年級兒童的語言發展特點，我設計了一系列推進閱讀的微課程。

一、親子共讀——“爸媽為我講故事”

為了推進親子共讀，我研讀了大量相關書籍，《朗讀手冊》《大聲讀給孩子聽》《如何閱讀一本書》《朗讀學》……這些專業書籍，提升了我的理論指導能力，也提高了我自身的朗讀水平。親子閱讀推進會上，我和家長們交流了為孩子讀書的技巧，我指導家長在給孩子講故事時，注意節奏的把握，注意音色的變化，講到緊張處，握緊拳頭;講到關鍵處，賣個關子吊吊孩子的胃口。翻開經典繪本《愛心樹》，我和學生，示范了如何進行親子共讀，熱烈的掌聲中，我知道，家長們親身感受了經典共讀的魅力，理念已扎根，行動在萌芽。

二、師生共讀——“老師給我講故事”

我努力建造班級閱讀磁場，讓經典的魅力，深深吸引孩子。對于閱讀有一定困難的低年級孩子，大聲讀給他們聽，是引領他們親近書籍，培養閱讀興趣的最好方式。

我尋找一切可以利用的時間給孩子們讀書：午讀、閱讀課，課前五分鐘、課中休息、放學前五分鐘，這些零零散散的時間，都成為孩子們期待的時間，此時，孩子們坐得尤其端正，那一雙雙明亮的眼睛，是那人間最美的四月天，這期待，正是最可貴的閱讀的種子，這顆種子，在傾聽我的朗讀中，必定會悄然成長，長成一片我所渴望的綠蔭！

聚沙成塔，集腋成裘，一年里，我為孩子們讀了多套經典之作，《可愛的鼠小弟》、《不一樣的卡梅拉》、《最美最美的中國童話》、《彩色世界童話》，這些作品字里行間閃爍著人性的光輝，體現著大自然的和諧與童真童趣。一個個精彩的故事，讓孩子們愛上了語文課，也愛上了我。難忘那天，當我讀完《我和小姐姐克拉拉》最后一個字，輕輕地把書合上時，孩子們歡呼起來，熱烈的掌聲中，可愛的小毅脫口而出：“張老師，我好愛你！”緊接著，教師里一片“張老師，我也好愛你?！钡暮袈?。第一次，在教室里聽到孩子這么直白的表達，我是如此的驚喜、幸福：“老師也好愛你們，所以，我愿意把最美的故事，讀給你們聽！” 閱讀，帶給我們師生如沐春風的幸福！

三、“日有所誦”——在堅持中蛻變

為了使孩子們積累規范語言，形成良好語感，豐厚文化底蘊，從而帶動更廣泛的閱讀。陽春三月，“小書蟲中隊日有所誦”正式起航。我每天為孩子們選擇誦讀美文，孩子們精心準備，錄制一段誦讀視頻，發送到朋友圈及微信群。日不間斷的孩子，學期末頒發小書蟲證書。到今天，孩子們已經堅持了一百一十七天了。繩鋸木斷，水滴石穿，孩子們從最初猶抱琵琶半遮面地羞澀，到今天大大方方地邊朗讀邊表演，猶如化繭成蝶般，有了一次美麗的蛻變！而我，也在每天的點評，示范中，朗讀水平日漸提高，今年讀書節，榮獲“最美朗讀教師”，推進新教育親子共讀的同時，收獲了如此碩果，實在是令人欣喜。

四、“親子繪本故事表演”——聽生命拔節的聲音

乘著莒縣第一實驗小學“遇見閱讀遇見你”音樂朗誦會的東風，為了促進了孩子們語言表達、閱讀理解和想象能力的發展。我們編排了繪本故事《猜猜我有多愛你》和《老鼠吃辣椒》，孩子們全力以赴，積極排練，表現精彩，榮獲一等獎！

節目中的一只小老鼠，從令人頭疼的小豆豆，到一名合格的小演員，其中的酸甜苦辣，值得一提。剛入學，上著課，小豆豆一轉眼就不見了，滿校園里找了個遍，終于在車棚角落里發現了他的身影，一手一根小樹枝，和另一個班里的小豆豆，玩得正開心，一抬眼看到我，沖我做了個鬼臉，撒腿就跑，好在我穿了運動鞋，邁開大步，圍著校園，拼命追著這個小不點兒，終于，我成功抓住了小豆豆，一番威逼利誘，才肯跟我回教室。又一頭鉆進桌洞里，再露出頭時，嘴巴上牢牢地粘了一張貼畫，真的像一只小老鼠一樣，滿屋子轉著圈，擠眉弄眼地引同學發笑，面對這么個小豆豆，我不禁束手無策了。

還是到書中汲取教育小豆豆的智慧吧，通讀了《窗邊的小豆豆》、《一線表揚學》，我選擇了兒童好品德系列繪本，每天拿著放大鏡尋找小豆豆的優點，一旦發現立刻告訴孩子們，老師今天要讀的故事，是專門獎勵小豆豆的，孩子們也很配合，齊聲鼓掌感謝小豆豆。這時，小豆豆聽得尤其專注，那種美妙，不是苦口婆心的說教所能代替的，育人效果加倍。

一天又一天，小豆豆慢慢地學會了與同伴交流、釋放善意，減少沖突。更為可喜的是，無需揚鞭自奮蹄，小豆豆喜歡上了閱讀，中午放學都不忘帶著班級圖書回家看，連上廁所，也捎帶著圖書讀上幾行，這才是最美的場景，我的心里樂開了花！讓我們無限信仰書籍的力量吧，只要堅持閱讀，總有一天，小豆豆會與最美的自己相遇。感謝閱讀，讓教育潤物無聲，如春風化雨！

五、跟著季節讀詩詞——在傳統文化中沉淀詩性

中華經典古詩詞源遠流長，美不勝收，這些傳唱不衰、膾炙人口的詩詞佳作，處處閃爍著智慧之光。從春之歌、夏之韻，到秋之聲、冬之語，我們開展了“跟著季節讀詩詞”系列活動。以“春之歌”為例。

“一切景語皆情語”，我引導孩子們到大自然中去尋找春天，誦讀春天，一起感受“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的飄逸，去體味“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的生機，去親歷“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的清幽。這些經典詩作，語言凝練，卻內涵豐富，一路賞來，不得不驚嘆于詩人匠心獨運的表達。在誦讀詩詞的過程中，孩子們獲得了更多的靈性與智慧。

詩中有畫，畫中有詩，詩情畫意，相映成趣，我指導孩子們通過自己的理解和想象，給自己喜歡的古詩詞配畫，使孩子們進一步感悟古詩詞的豐富內涵，提高了藝術欣賞能力，豐富了校園文化生活。

跟著季節讀詩詞，我們師生一同重溫經典的美好，感受文字的魅力，在誦讀和欣賞中自在成長。

如今，小書蟲中隊，已經成為閱讀的樂園。從親子共讀、師生共讀、到日有所誦、繪本表演、詩詞吟誦，小書蟲中隊，我們家校共育，唱響了最美和聲！音樂朗誦會頒獎盛典中，“小書蟲中隊”碩果累累。

李秉澤媽媽李?；?，榮獲“最美志愿者”，張高鳴家庭榮獲“十大書香家庭”， 李秉澤榮獲“最美朗讀少年”，我榮獲“最美朗讀教師”，“小書蟲中隊”，榮獲“十大書香班級”。閱讀，讓我們收獲美好，閱讀，讓生命更加豐盈。

生活雖然是忙碌的，但所忙的都是幸福的，英國詩人史蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：

每天太陽落下后，

李利扛著梯子，

把街燈一一點亮。

柔和的光，照亮了大人和孩子前行的路，

也照亮了他們純真的心靈。

我愿意，做那個點燈的人，每天扛著堅實的梯子，用一盞閱讀之燈，照亮一個個家庭，讓他們的每一個黃昏都有方向，然后和他們一起在閱讀的燭照下快樂成長！