淺談新時期高中班主任工作管理方向與技巧

龔綺婷

摘要：在高中階段，一方面學生面臨著高考的重大壓力，另一方面，由于學生對社會的認知與成長現實之間的沖突性，使得學生很容易滋生一些心理方面的問題。這就需要高中的班主任開展有效的班級管理活動，解決學生學習活動中的麻煩，解決學生心理方面的困惑和難題，以促進高中生身心的健康發展。因此，高中階段班主任科學有效的班級管理工作十分重要。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;重要性;方法和技巧

引言：當前的社會是信息經濟時代，對信息經濟時代而言，我們每天都接受著大量繁瑣而復雜的消息。如果不能對這些信息進行有效的甄別，那么很容易受一些不良信息的影響，對自身的健康成長有著不利的作用。尤其是對高中生而言，其缺乏社會實踐經歷，對整個社會的認知都往往存在于主觀意識上，所以更要加強對高中階段學生的管理。同時，對于高中生而言，其在高中階段要面臨自己人生中的一次重大轉折點。有些學生無法有效的處理這重大的壓力，很容易產生一些心理問題，甚至是悲劇事件。所以在新時期的高中教學活動中，班主任需要通過對班級工作進行有效的管理，來解決學生的學習問題、成長問題、心理問題，促進高中生身體和心理的健康成長。

一、當前我國高中班主任工作管理發展過程中所遇到的問題

（一）受應試教育理念影響，高中班主任的工作管理方向易于偏差

眾所周知，高中階段是學生成長過程中的一次重要轉折。許多家長和老師甚至是學生自己，都將高中階段的高考活動視為人生的起點，對高考賦予了極大的期望。這導致了在高中階段，從教師到學生，都十分注重學習活動的發展。教師和學生都將自身的主要精力投入到了高考應試科目的學習當中。在應試理念的影響下，有的高中班主任認為班級工作管理的重點是對學生的學習活動進行有效管理，以提升學生的學習成績，幫助學生順利通關高考。但就班級管理工作的本質內涵而言，班主任的這種應試班級管理觀念是十分局限的。這忽視了學生在生活中遇到的思想困惑和難題，也忽視了學生在高中階段所承受的巨大心理壓力。這些問題的忽視，經常會讓學生滋生一些心理問題，甚至發生一些不可挽回的悲劇。

（二）班主任的班級管理方式無法滿足新時期班級管理的需求

在新時期、新形勢下，學生的生成長環境、社會教育大背景都在不斷發生變化，受其影響，高中生身心發展狀況具有新時期的特點。這對高中班級管理活動的目標帶了新的訴求——班主任在班級管理中所采取的管理方式要更加符合新時期下學生的思想特點和心理發展特征，要更加凸顯學生的主體地位，因而，班主任所采取的班級管理方式必須具備民主、平等、開放、自由的屬性。但在現實的班級管理活動中，班主任所采取的管理方式往往屬于“非民主”的傳統型管理方式。即，在班級管理活動中，利用自身的威嚴去震懾學生，以達成“讓學生服從老師命令”的教學目的。這種班級管理方式不適用于新時期下的班級管理活動，不利于友好師生關系的有效構建。在班級管理活動中，由于學生對老師的畏懼，不敢將自己在成長過程中所遇到的麻煩和問題進行訴說，這不利于學生的健康成長。

二、當前我國高中班主任工作管理的方向建議和技巧建議

（一）高中班主任工作管理的方向建議

在新時期下，因為我國的教育理念和教學方式都得到了更新，所以高中班主任要及時的去借鑒這些先進的教學理念和教學方式，來對自身的班級管理活動進行有效的提升。隨著新課程改革在我國教學活動中的不斷深入推進，“素質教育”理念已深入到高中教育工作者的心中。所以我國高中班主任要借鑒“素質教育”的相關教學理念，在高中班級管理活動中及時運用德育管理理念，進行班級管理活動。

針對這一點，我國高中班主任可以通過自身模范道德的示范，來對學生進行潛移默化的影響。在班級活動中，班主任要積極的塑造自身的形象，隨時隨地展現自身樂于助人、積極向上、永不言棄、誠實友善等優秀的品格。要提升與學生之間的溝通頻率和溝通效率，拉近和學生之間的距離，讓學生接受自身美好品格的影響，從而將班主任作為自身成長過程中的標榜，一言一行、一舉一動都向班主任模仿和學習，從而對學生的道德品德進行有效的培養。

（二）高中班主任工作管理的技巧建議

有效的班級管理技巧，能夠將復雜的班級管理活動進行有效的疏通，能夠使得毫無頭緒的班級管理活動變得有秩序、有效率，從而促進班級管理活動的有序發展，尤其是在新時期下，高中班主任要更加重視班級管理技巧的學習和獲得。

從緩解師生矛盾出發，進行班級管理活動。在班級管理活動中，班主任要意識到只有與學生保持親密友好的關系，才可能獲得學生的信任。這樣，在開展班級活動中，才會受到學生的理解和支持，才能開發班級管理活動的價值，使班級管理活動更有效。所以在班級管理活動中，班主任要及時革新自身的班級管理方式，要從“嚴肅型”的班級管理活動轉變為“友好型”的班級管理活動。班主任要對學生進行細致的觀察和了解，及時發現學生在學習上、在生活中所遇到的一些問題，并且有效引導學生去解決這些問題。從而增加學生對教師的信任，拉近和學生之間的關系，讓學生和老師成為生活中的知心朋友。

從制定規章制度出發，來進行班級管理活動。有道是，國有國法，家有家規，一個班級，也必須要有相關的規章制度，來對學生進行有效的規范。所以在班級管理活動中，高中班主任要結合校規、結合本班級的具體狀況、結合班級學生的性格因素，來對班規進行制定。在制定班規過程中，班主任要對班級的每一個學生都要做到公平公正，根據學生身心發展的特點，制定符合班級現實情況且切實可行的規定。在班規制定后，班主任要注意對班規的地位進行維護，輕易不要去挑戰班規的威信，采取有效舉措，開發班規的科學有效性，挖掘班規在班級管理的積極作用。

從完善班級管理體系出發，來進行班級管理活動。高中的班級管理活動不只是班主任一個人的工作，也是高中階段每一位學生的職責。所以班主任在開展高中班級管理活動時，也要積極發揮學生的作用。針對這一點，筆者可以進行具體的舉例說明。在班級管理活動中，班主任通過對班干部的選舉，來對班級的管理體系進行一定程度上的完善。選舉相關的班級干部，從事相關的管理崗位，將班級管理的權利在一定程度上進行放權，組建相關的班級管理機構;同時，針對班級管理機構，班主任要完善相關的班級管理機制，要求這些機制能夠對班級管理機構進行有效的管理，能夠使得班級管理機構發揮其職責。

結束語：總而言之，以上就是筆者在新時期下，對高中班主任班級管理方向、班級管理技巧的一些教學建議和意見。在筆者看來，高中班主任的班級管理活動是必不可少的，其對高中學生的健康成長、心理問題的有效解決、學習壓力的有效緩解有著重要的價值和意義。但是要想促使高中的班級管理活動發揮其自身有效的價值，那么高中班主任要從自身出發，不斷加強高尚師德師風建設，塑造自身模范道德的形象，將德育教學理念貫穿于每一位學生的心中;其要采取積極的舉措，運用先進的教學理念，對班級管理活動進行有效的組織。此外，高中生要意識到班級管理活動從來都不是班主任一個人的事情，它關乎著班級里面的每一位成員，所以高中生也要積極參與到班級管理活動中，在班級管理活動發揮自己的一份力量。

參考文獻：

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