疫情防控常態化背景下高校共青團學生工作創新模式探究

蘇蕤 劉娜

摘要：在疫情防控常態化背景下，高校共青團的學生工作面臨著諸多困境與挑戰，本文在充分分析并總結實際工作中遇到的問題之后，提出了一種可行性較高的解決問題的思路，對于特殊背景下共青團工作的開展具有較強的指導意義。

關鍵詞：疫情防控;共青團;工作創新

一、引言

2020年初，新冠疫情突然爆發，來勢洶洶，在這場沒有硝煙的戰爭中，我們感受到了責任與力量，也欣慰地看到了廣大青年學生積極響應習總書記和黨中央的號召，積極“請戰”、“參戰”，勇敢地走上了疫情防控的第一線，他們也在疫情防控的實踐中，接受了鍛煉、經受了考驗、升華了思想、增長了才干。如今，經過全國上下同心協力的奮斗，國內的疫情防控形勢也步入了相對穩定的“后疫情時代”，疫情防控常態化也成為了高校開展所有工作的特殊背景，在此背景下，如何創新高校共青團學生工作的模式，使之更加適合當前的環境，帶來更好的育人效果，是一個值得探究的課題。

二、疫情常態化背景下共青團工作開展面臨的困境

（一）網絡信息質量良莠不齊，給青年學生帶來恐慌與焦慮

當代大學生被稱為“網生代”，的確，網絡是他們獲取信息的主要途徑。自新冠疫情爆發以來，網絡輿論異?；钴S，信息發布途徑不易把控，信息發布內容魚龍混雜，各種傳聞、謠言在微博、知乎、微信等網絡平臺上大規模傳播[1]，而青年大學生因社會經驗較為缺乏，思想意識仍不成熟，故辨別各類信息的能力較弱，經常會因為被動接受一些消極、負面信息而感到恐慌與焦慮，給個人的生活工作帶來不良影響的同時，也給共青團工作的開展帶來新的挑戰。

（二）原有心理健康教育機制無法滿足疫情防控中工作開展的實際需要

自暴發新型冠狀病毒感染肺炎疫情后，給社會公眾帶來了巨大的心理壓力，而高校作為人才培養的主要陣地，年齡層次集中、人數眾多，更是應格外受到關注[1]。對青年學生群體而言，恐慌、擔心、多疑、害怕死亡等負面情緒的蔓延風險升高[2]，這也給原有的心理健康教育機制帶來了空前的挑戰，心理健康教育工作的內容和模式亟待調整。

（三）線下教育活動開展受限，對青年學生的教育引領作用不理想

在過去，共青團的思想引領教育工作多以線下開展的方式為主，如集中主題教育團課，集中觀看紅色教育影片，參觀紅色教育基地，開展主題教育志愿服務，舉行愛國演講比賽等，但在面對疫情防控常態化背景下，以上活動的開展均受到了限制。

為了更好地在疫情防控常態化的特殊背景下持續教育和引導青年學生，達到預期的育人效果，助力特殊背景下青年大學生的健康成長，新型教育引領活動亟待開發與推廣。

三、疫情防控常態化背景下高校共青團學生工作創新模式探究

（一）拓展新媒體宣傳工作的深度與廣度

在網絡空間，由于平等、開放、互動等特點，脫離了現實的社會關系且互動過程中缺少面對面的直接交流，導致網絡空間開展思想政治教育過程中的主體“去主體化”和客體“趨主體化”[3]，基于這種現狀，共青團的學生教育工作更應牢牢把握網絡思想政治教育的陣地，所以，高校共青團對青年學生開展思想引領的校園場域應及時轉變為網絡空間，如公眾號、官方微博等，同時注重將青年學生關注的熱點話題和思想引領教育相融合，如將“中國速度”、“中國之治”、“最美逆行者”等話題的探討中引入“四個自信”相關的內容，努力拓展網絡宣傳工作的深度、廣度及與青年學生興趣的契合程度，在引導青年學生關注新聞國事的同時接受正向積極地價值引領。

（二）開展針對性心理疏導幫扶與普及性心理健康輔導

突發的重大疫情，在實際生活和工作方面給所有國人都帶來了不可回避的消極影響，而正處在世界觀、人生觀、價值觀初步形成的青年學生對于這種消極影響的感受會更加的突出，他們的心智尚未完全成熟，很容易因生活環境中出現的不良因素受到較大的沖擊，面對疫情，高校青年學生的心理品質主要表現在對事物的認知、對情緒的處理和對性格的養成方面[1]。所以，開展針對性心理疏導幫扶和普及性心理健康輔導意義重大。

首先，對直接遭遇疫情的學生開展有針對性的心理疏導幫扶，如：一、傳遞樂觀的生活態度和關愛之情，幫助他們解決實際問題;二、發揮朋輩幫扶作用，給予他們傾訴的機會和陪伴的溫暖;三、對于心理創傷較為嚴重的同學及時給予專業的心理幫扶。

其次，對于非直接遭遇疫情的學生的心理建設，應注重積極氛圍的營造，如：一、開展普及性的心理健康講座，幫助同學們掌握面對突發事件時自我情緒調整的技巧;二、開展娛樂意義和健康教育意義并重的活動，如心理話劇比賽、心理健康畫報展覽等活動，引導同學們在參加活動的同時正視自己內心的真實狀態，及時排解和調整。

（三）開發多元化線上思想引領教育活動

借助線上平臺，開展多元化、形式豐富的思想引領活動，如開展微團課比賽、線上主題團日活動、抗疫觀影活動、“青年大學習”優秀支部評選活動等，豐富同學們課余生活的同時，也可以有效拓展思想引領教育活動的途徑，確?；顒有Ч?。

四、總結

高校共青團在青年學生的教育管理工作中處在一個不可替代的位置，特別，在疫情常態化的背景下，更應努力探尋新途徑，以期以更好的姿態、更貼合的風格來引領青年學生，幫助青年學生解決實際問題的同時，也引導他們逐步養成更加強大的自我管理、自我教育和自我服務的能力，從而成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]楊文燮，葉菁.新冠肺炎疫情防控背景下高校共青團思想政治工作的困境及對策[J].高校共青團研究，2020（9）：42-46.

[2]尹燕萍.“甲型H1N1流感”期間大學生心理狀況調查報告[J].學校黨建與思想教育，2010（19）：89-91.

[3]陳宗章，李大偉.網絡思想政治教育主體及其空間結構[J].學校黨建與思想教育，2015（15）：22-25.

[4]陸挺，楊文燮.高校網絡思想政治教育的困境分析及機制創新[J].思想理論教育導刊，2016（7）：118-121.

[5]徐利萍.基于人才培養的高師生理想教育研究[J]，成才之路，2016（5）：20-21.

作者簡介：

蘇蕤（1988-），女，漢族，河北滄州人，現為山東商業職業技術學院，講師，碩士研究生，主要研究方向為思想政治教育。