論提升中等職業學校數學課堂教學效果的策略

劉寧

摘 要： 在我國經濟實力逐漸壯大，科學技術不斷創新的今天，中等職業學校數學課堂教學必須針對學生文化基礎薄弱的現狀，不僅要注重課堂教學過程中每一個環節的組織形式，讓每一個環節都有藝術性和新穎性，而且還要注重在教學過程中融入思政內容，使二者形成協同效應和課堂教學合力，從而提高課堂教學效果。

關鍵詞： 中等職業學校;數學課堂;教學效果

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.197

引言：當前我國教育事業逐步發展，中職學校辦學規模進一步擴張，中職教育的重要性也愈加明顯。中職數學是中職教育中最基礎的一門課程，學習數學有利于學生參加到社會生產中，能夠靈活的處理生活中的數學問題，同時數學能力和數學思維的培養，對其他科目的學習也奠定了基礎，數學知識是工具，具有很強的實用性。文章對中職數學教學進行了分析，了解教學過程中的問題，并提出了提升教學效果策略。

1 中職數學教學模式改革必要性

中職院校是專業技術型人才培養的重要教育場所，面對現代社會發展需要，對于專業技術型人才培養提出了更高的要求。中職院校日常教育教學中，對于專業學科教學重視程度較高，學生的參與積極性高，但是數學學科卻始終處于邊緣地位，無論是教師還是學生都未能予以高度重視。中職數學教學中主要是采用傳統應試教育方法，未能充分調動學生學習積極性，實際教學成效偏低，數學學科教學力度不足，未能充分發揮數學學科作用，不利于學生邏輯思維能力的培養，制約其后續學習和發展。

2 提升中等職業學校數學課堂教學效果的策略

2.1 創設情境，提升學習興趣

數學的學習需充分調動學生的理性思維進行思考，但因其抽象，很多學生在學習的過程中并不理解，導致興趣不高。教師應該深挖教材內容，充分理解數學知識原理，將生活存在的現象或者事情引入教學中，將其與教學內容結合起來，變成數學故事;也可以運用計算機等多媒體手段，用具象情境引入新課;也可利用教具、模型等教學工具來吸引學生注意力。情境創設需要做到讓學生眼前一亮、對新知識產生迫切學習的心理，這樣才能有效達到教學目的，提升中職學生的數學水平。

2.2 以教學內容為中心，把數學建模融入教學中

中職數學教學內容以應用為目的，主張讓學生學習有用的數學、夠用的數學，涉及數學知識范圍廣、難度小，主要普及基礎性數學知識。因此，數學建模在數學教學中的滲透必須要以教材內容為基礎，從學生的專業特點出發，挖掘教學內容與學生所學專業或實際生活中的具體現象之間的關系，并且結合學生既有的知識基礎，適當增加所需的數學基礎知識，建立知識與趣味性、實用性及信息化技術為一體的教學內容體系。通過這樣的教學方式，不僅能夠提高學生的數學學習興趣，展現不一樣的數學生活，又能突出職業教育以應用型人才培養為目的的理念，提高學生利用所學數學知識，建構相應數學模型的思想和方法，最后通過計算解決實際問題的能力。我們仍然需要注意的是，數學建模在課堂教學中的滲透僅僅指思想和方法層面的滲透，是建立在學生必須掌握一定的數學基礎知識和能力的基礎上的，學生通過數學建模的思想將自己所學的知識應用于專業和實際生活。

2.3 結合數學知識，進行情景創建教學

中職教師應不斷對本班學生的學習狀況進行了解，通過隨堂檢測的方式了解學生當前的理解狀況，并幫助學生進行知識的梳理，及時解決學生的學習上面的困難，樹立學生學習的信心。中職教師需要不斷豐富自身的教學手段，通過多種多樣的教學模式來提升數學課堂的新鮮感，使學生感受到學習新知識的快感，提升學生的學習效率。教師應以抓住學生注意力為課堂教學目標，不斷進行教學模式的調整，通過對教學方案的不斷調整，使數學知識教學更加適應學生的學習需求。廣大教師應積極提升自身的教學技巧，降低學生的理解難度以及學習難度，幫助學生對新知識進行快速理解。

2.4 關注學生對相關數學知識的運用

將學生所學習到的數學知識和相關的專業課程相結合，不僅可以更好地幫助學生學習相關的數學知識，還可以讓學生學會靈活應用數學知識，幫助學生更好地學習專業的課程。學好數學不僅可以幫助學生打好基礎，還可以讓學生自身的發展得到提高。例如，在相關專業的課程教學中，學生會將與數學相關的專業知識主動代入，將專業知識和數學知識相結合，激發學生對相關知識的學習的積極性。這樣也可以更好地幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生認識到數學學習的重要性。數學的重要性需要通過相關的課程學習才能夠得到體現，也正是因為如此，在課堂上教師在進行數學知識的傳授后，讓學生能夠將數學知識和課程知識相結合，可以更好地幫助學生學習數學知識。

2.5 培養學生良好的學習習慣

教師在數學課堂當中把握學生學習思維，讓學生學會堅持不放棄，針對復雜且難解的數學知識點就要懂得及時處理，并且在教學當中讓學生學會積極探究，使學生根據問題進行深刻的鞏固和探索。教師也要逐步優化課堂教學形式，培養學生良好的學習習慣和學習思路，使學生能夠梳理自身的數學學習觀念，做到由淺入深，逐級提升，增強學生的數學應用能力，教師要讓學生學會主動思考、主動探索，在課堂上提高自身學習的效率。教師要使中職學生在學習數學知識時，養成良好的習慣和健康的學習思想，由于大部分中職學生在學習過程當中，基礎的數學知識掌握不夠牢靠，其主要原因就是學生在學習當中并沒有養成良好的學習習慣，所以教師需要求每一個學生在學習當中學會規劃自己的學習策略和學習方法，通過認真的學習和反思，獲取適合自己的學習技巧，教師在此過程當中要加以引導和溝通，積極地轉化學生的學習觀念，讓學生重視實踐和探索，使每一個學生借助科學的數學學習習慣，形成正確的價值觀念。

結語：綜上所述，面對現代教育事業發展所提出的新要求和新挑戰，推動中職數學教學模式改革深化，教師應該在數學課堂中，教師應在引導學生學習數學知識的同時，鍛煉學生的邏輯思維能力和實踐能力，使其養成良好的學習素養，為后續學習和發展奠定基礎。

參考文獻

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