幼兒園語言領域課程游戲化研究

彭淑瓊

摘 要： 游戲是幼兒的天性，而幼兒階段是學習語言的最佳時期。因此，在幼兒園語言教學過程中，采取符合幼兒成長發育規律的游戲教學方式，通過游戲，可以培養幼兒的語言表達能力，提高幼兒園語言教學質量和效果十分重要。

關鍵詞： 幼兒語言;游戲化教學;教學氛圍

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.200

引言：幼兒教學階段是教育過程的起點，能夠為幼兒以后的學習打下基礎，所以我們要重視幼兒園課程教學。當前幼兒園課程教學中主要應用游戲化的教學方法，不僅能夠培養學生的表達能力，還能提高學生的探究能力，因此，對幼兒園課程游戲化下的語言教育進行研究具有一定的現實意義。

1 游戲化教學的重要作用和意義

幼兒好奇心強，熱衷于通過游戲學習和認知周圍的世界，因此游戲對幼兒的語言學習有著重要的作用。首先，語言教學的游戲化，可以提高孩子對語言學習的興趣，讓幼兒在游戲的過程中，進行潛移默化的語言學習，提高語言教學的效果。其次，游戲化的語言教學方式，可以讓幼兒教師與幼兒進行更好地交流溝通，使教師了解孩子的語言發展程度，因材施教。第三，幼兒園語言教學的游戲化，可以在游戲過程中，引導幼兒主動進行溝通和交流，提高語言應用能力。第四，幼兒園語言教學的游戲化，還可以通過游戲充分發揮幼兒的想象力，提升他們對周圍世界的認知。

2 幼兒園語言教學中游戲化存在的問題

2.1 游戲觀念具有局限性

目前，幼兒教師雖然在觀念上認識到了游戲之于幼兒的重要性，但是，在語言教學的過程中，未把游戲置于重要的位置。許多教師認為，在語言教學活動需要補充游戲即可，游戲并不是必須開展的。很多教師認為，在幼兒自主游戲時，教師可以舒緩緊張的狀態，不需要參與幼兒的游戲。據觀察，語言教學中的游戲多以教師為主導，幼兒按照教師的計劃參與。

2.2 語言教學游戲化的運用過于生硬和僵化

游戲化的語言教學，教師要在進行課程之前對具體的游戲內容和形式進行一個全面分析和掌握，對其中存在的關系進行重點掌控。這樣，才會找準其中存在的關鍵點。在具體進行教學的時候，我們也可以十分清晰地發現，有的幼兒教師并沒有開展精心的準備。

3 幼兒園語言教學活動游戲化的策略

3.1 更新教師的游戲觀念，恰當實施游戲

教師需要改進游戲觀念，提高游戲化語言教學活動的質量。首先，教師要形成正確的游戲觀，即游戲應以幼兒為中心，游戲者在游戲的過程中要遵守游戲規則、具有積極的情緒體驗并獲得更高水平的思維、行動等身心的全面發展。其次，在游戲開始后，教師要給予幼兒更多的自由，允許課堂“混亂”現象的出現，真正做到尊重幼兒游戲的主體地位。當然，這并不意味著教師放任不管，教師要適時介入到幼兒的游戲中，對游戲進行合理指導，使幼兒在游戲中既能真正感受到快樂又能獲得發展。

3.2 激發學生學習興趣

幼兒階段的孩子對自己的控制能力相對還比較弱，他們是否能學習到知識主要取決于他們對知識內容是否有足夠的興趣，因此想要保證語言教學質量，教師最應該做的就是采取措施提升他們的學習興趣。而利用游戲化課程進行教學，往往能夠取得比較顯著的教學效果。隨著我國高新科技的進步，多媒體設備已經普及到了大部分的幼兒教育機構，在這種情況下教師可以充分利用多媒體設備的功能，將教學內容展示給學生，讓幼兒能夠快速把握學習重點。在某些條件比較好的省份，3D投影技術已經開始走進幼兒教育機構的課堂，充分利用這一系列的高新科技成果，能有效地提升幼兒語言教育的水平。在全新的幼兒園工作指導標準中明確地提出了激發幼兒學習興趣的重要性。讓幼兒以游戲學習法進行語言學習，除了能夠豐富教師和學生之間的溝通內容以外，還能讓幼兒在學習的時候有更高的參與熱情，這樣一來幼兒語言教學將會取得事半功倍的效果。教師在設計課堂游戲的時候，需要根據幼兒的實際需求和具體表現進行考慮，保證設計出來的游戲活動能夠貼合幼兒的興趣點，從而從根本上提升幼兒語言教學的質量。

3.3 鼓勵和引導幼兒積極參與教學游戲，提高語言能力

幼兒教師的引導和鼓勵，是幼兒園語言游戲化教學質量的關鍵，這一階段的孩子，教師的鼓勵和認可，是他們語言學習的重要動力。因此，教師應在教學游戲過程中，注重進行鼓勵，在將教學內容與游戲融合的基礎上，引導和鼓勵幼兒參與，通過鼓勵幼兒積極參與，有意識地引導孩子進行語言的表達和交流，鼓勵他們大膽說出想法和認識，并通過表揚和認可、鼓勵，讓幼兒愿意在游戲中主動表達觀點和認識;同時，在語言游戲化教學過程中，幼兒教師還要關注每一個孩子的學習狀態，通過提問等方式，將孩子的注意力引導到游戲中來，讓他們都積極地參與，達到逐步提高他們的語言應用能力的目的。

3.4 開展語言教學活動，創造語言環境

幼兒時期的孩子普遍存在活潑好動的特點，對任何事物都想要自己去觸碰，對這個世界充滿了好奇心，因此，作為一名幼兒教師，完全可以將這個先天優勢利用起來，在課堂上模擬一些角色扮演的場景，不必有多難，也不必有很多要求，只需要幼兒將他們在日常生活中看到的一些場景，通過自己的動作和語言表達出來，這樣既可以讓幼兒練習語言能力，也可以幫助他們認識生活，了解生活。幼兒教師在幼兒的教育中有著重要的作用，其可以及時的發現幼兒在語言方面出現的錯誤，并使用正確的方法引導孩子進行學習。

3.5 充分利用各種教學資源，進行游戲化語言教學方法的創新

在幼兒園語言游戲化教學過程中，幼兒教師應格外注意語言教學與游戲的有機融合，注意在游戲教學之中融入更多孩子能理解和熟悉的日常生活，將幼兒日常生活中可以看到、聽到、接觸的人和事物作為素材，進行游戲化的語言教學設計，讓幼兒更加樂于參與;另外，教師對教學素材和資源的應用，也不必拘泥于生活，可以通過網絡和書籍、影視作品等，收集整理素材，并通過對這些資源和素材的擷取和利用，設計成幼兒感興趣、樂于接受的教學游戲，通過語言教學游戲的不斷更新，激發孩子對游戲的興趣，從而讓他們對教學內容更加感興趣、更加愿意加入教學游戲，通過參與這些游戲，獲得語言知識、提高語言能力。

結束語：綜上所述，幼兒園課程游戲化建設能夠從根本上提升幼兒教育的質量和水平，特別是在語言教育中，游戲化教學方法的優勢體現得更加明顯。因而在今后的工作中，幼兒教師應該進一步探索課程游戲化體系下語言教學的新思路和新方法。

參考文獻

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