機械設計制造及其自動化專業的現狀與前景

王健

摘 要：改革開放以來，我國在機械設計制造行業取得了舉世矚目的輝煌成就，根據相關數據資料可以發現，我國目前的機械設計制造產出額已經占據全球的28.5%，是僅次于美國的全球第二大機械制造大國。但是，我國在機械設計制造及自動化行業仍然存在一些問題，導致現階段我國機械設計制造行業呈現“大而不強”的特點。為了更好地推動我國機械設計制造及自動化行業的發展，為機械設計制造及自動化行業填入創新元素，提升人才的專業素養，是新時期機械設計制造及自動化專業的一項教學重點，需要在教學構成中將理論與實踐相結合，提升專業教學質量。

關鍵詞：新時期;機械設計制造及自動化;專業特色

引言

機械設計制造及其自動化專業（以下簡稱“機自專業”），最早出現于1998年教育部頒布的普通高等學校本科專業目錄，在國內外大學教育體系中，歷經一系列發展、演變和重組，最終形成了當前學科交叉特征明顯的專業。該學科專業是以機械技術和電子技術為主體、多學科相互滲透相互融合的產物，是在生產實踐過程中逐步完善的一門新興的邊緣學科。其主要研究各類機械裝備及機電產品的設計、制造、運行控制，以及生產過程的企業管理等環節內容。研究該專業的發展歷史和發展趨勢，了解機自專業課程的發展歷史，對于幫助理順該專業的課程關系，為各高等院校制訂核心課程體系提供借鑒與參考，提前調整布局專業發展方向，主動適應社會和高等教育的發展需求，具有重要的意義。

1開發職業本科機械設計制造及其自動化專業實踐教學標準的必要性

1）職業本科機械設計制造及其自動化專業實踐教學標準的研究是該專業學生信息進行工程素質教育培養的需要?！奥殬I本科”教育主要突出人才培養應以職業崗位人才需求為本，圍繞核心職業能力和職業規范素養等選擇和組織教學內容。作為一門對實踐能力要求很高的學科，機械設計制造及其自動化分為“機械”和“自動化”兩大知識板塊，我們常見的汽車、火車、電動自行車、機床、電扇等都屬于機械，把機械的動作用計算機程序來控制叫做自動化。2）職業本科機械設計制造及其自動化專業實踐教學標準的研究是構建機械專業學生實踐教學體系的需要根據國家教育發展規劃構建兩個教學體系的要求，職業本科要辦出“職業”特色，就需要構建具有企業生產職業特色的實踐教學體系，現有的教學大綱在內容和組織形式上都無法滿足構建實踐教學體系的要求。因此，需要轉變出發角度，依照企業生產一線的實踐要求，制定符合產業升級、技術創新的實踐教學體系。理論與實踐相互促進將實踐技能融合成教學的重要組成部分。

2機械設計制造及其自動化專業的現狀與前景

2.1理論與實踐教學相結合

針對機械設計制造及自動化這門專業，具有較強的實踐性，對學生專業理論知識與實踐能力具有較高的要求。機械設計制造及自動化在日常的教學中教師應當注重對學生創新能力的培養，這樣才可以在未來的工作崗位做到游刃有余，從而具有良好的職業發展。這就需要當前高等院校在對學生日常教育時進行有效改革，從基本的課堂教學環節入手，逐步提升學生的實踐能力。例如可以采取理論與實踐深度融合的教學模式，來對機械設計制造及其自動化的學生進行專門化培養，同時需要在日常教學過程中有效增加實際操作教學的比重，以提升學生的操作能力。具體來說高等院?？梢耘c當地的企業深度合作，以此來構建高效率的操作平臺，為學生實踐教學的開展提供有效幫助。同時學校還可以通過增加實驗課程比重的方式促進學生的創新能力。在當前的情況下，高等院校從社會的需要進行入手，有針對性調查社會需求，使得人才的培養與社會需要同步，更好為社會發展服務，培養出理論基礎更加扎實與實踐能力強的人才，促進社會和諧發展。最后教師在對知識講解過程中，應該從實踐的角度考慮。比如對機械設計制造及其自動化專業至關重要的機械制圖課程，教師在講解時僅僅依靠多媒體教學則顯然不夠，由于此課程是機械設計制造及自動化專業的基礎課程，因此在對其教學時應該引起足夠重視?？梢詮牡湍昙夐_始就對學生進行實踐課程的引入，將理論課程與實踐課程緊密的結合，促進學生理解能力的提升，使得學生在接下來的學習道路中可以更加游刃有余，充分發揮出機械設計及其自動化專業的特色。

2.2持續改進的效果

在培養目標和畢業要求方面，本專業充分調研了學生、用人單位、行業專家對畢業要求的意見，最新培養方案中的畢業要求符合學校辦學特色和辦學定位，指標點分解合理，明確闡述了畢業要求的內涵，能夠支撐專業培養目標，并且有相應課程支撐，支撐關系合理。達到畢業要求的學生能夠掌握并應用所學知識，具有從事機械工程領域內的必要能力和素質，工作5年后能夠達到專業培養目標。在課程體系方面，充分調研了學生、用人單位、行業專家對人才培養知識結構的意見，認為本專業最新版培養方案中，數學與自然科學類課程可保證學生具備良好的數學、物理基礎，工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程可保證學生具有良好的專業基礎理論知識，實踐類課程可滿足學生工程能力和創新能力培養;課程設置合理，開課順序和開課時間符合學生知識儲備和認知規律，課程體系完善，能夠很好支撐畢業要求的達成。在此基礎上，修訂課程教學大綱36份，修訂實驗指導書17份。

2.3機自專業發展前景展望

1.機械制造、自動化以及信息技術等學科的不斷深入融合，將進一步推動機自專業知識體系的更新和改造，機自專業的多學科交叉特點更加明顯，專業內涵和外延會更加豐富。2.隨著高校專業設置自主權的擴大，不同類型的高校將在機械專業人才培養層次上進一步細分，突出學術型、職業型以及專業應用型的辦學特色，會更加重視工程實踐性教育。3.隨著制造業生產技術的更新換代，制造業與高新技術的結合，用人需求的不斷變化，最終使機自專業不斷分化、交叉和衍生，逐漸細分形成新興專業，如機器人工程專業、智能制造工程等專業。

結語

綜上所述，隨著我國科學技術的迅速發展，智能化技術正在被廣泛應用于機械設計制造及自動化行業中。但是我國的機械設計制造及自動化技術與發達國家相比仍然存在一定的差異，在新時期的背景下，高校機械設計制造及自動化專業應當注重創新和改革，凸顯新時期下特色化與內涵化，例如可以通過創新和改革課程體系、增加實踐教學比例、優化教師團隊等方式，實現特色化專業人才培養計劃，以此滿足新時期我國制造行業的轉型與發展對專業人才的要求。

參考文獻

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