多媒體技術對高校教育技術的影響分析

韓和舟

摘 要：經濟的發展促進了社會進步，以及科學技術的日新月異，互聯網的運用和普及，讓多媒體技術在社會各領域中廣泛應用，并且充分帶動了社會各行各業的發展。高校教育技術面對多媒體技術帶來的高新力量沖擊，可謂是教育領域的一次重大技術變革，對于推動高校教育產業發展和人才培養有著不可替代的作用價值。當前高校教育中運用多媒體技術教學已經成為普遍現象，并且與傳統教學形式相對比，學生顯然對多媒體課堂教學設計更感興趣，這也是意味著教學效率的提高和進步。

關鍵詞：多媒體;高校教育;教學方式

多媒體技術，簡單來說是指通過利用計算機對文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息進行綜合處理和呈現，讓受眾群可以通過多種感官系統與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。這一項技術運用最開始的展現是在新聞傳播領域，后來慢慢發展便作用到了教育領域，尤其是高校教育中。對提高學生的課堂注意力，增強學生理解和掌握能力，以及提高教學質量有著重大意義。

一、多媒體技術與現代教育技術

（一）多媒體技術概述

多媒體技術是時代發展的產物，是以信息技術為基礎支撐通過利用計算機設備實現對資源的整合、傳輸、數字化處理，以及建立多媒體信息之間的邏輯關系實現資源交互的技術系統。微觀層面分析，硬件技術和軟件技術兩個方面都包含在多媒體技術領域。其中硬件技術多指多媒體設備、計算機工具等硬件設施的開發、升級和使用，而軟件技術通常是指多媒體應用軟件的開發、利用和管理，兩者的充分融合造就了先進而又便捷的多媒體技術[1]。

（二）多媒體技術與現代教育技術之間的聯系

當前社會所謂的現代教育是指通過運用現代化的教育理念和教學設計，對學生學習進行的系統、科學、完善的教育培養過程?，F代教育概念中沒有直接表明多媒體技術的運用，但實際教學過程中是離不開它的，因為多媒體技術靈活多變，具有很強的交互性。而且多媒體技術對文字、圖形、聲音、視頻等內容的數字化處理和豐富多樣的呈現形式，從技術角度來分析是讓現代教育技術進步的階梯，是促進高校教學技術提升的關鍵[2]。

二、多媒體技術在高校教育應用時要注意的問題

（一）教學資源的獲取與處理

對于高校教育來講，教學資源的獲取方式繁多，對資源的呈現形式也“花樣百出”?，F在社會大數據發展迅猛，教師在整合教學資源，制作教學課件時要注意新穎、獨特，融合當下的流行元素，利用多媒體技術美化呈現形式，幫助學生理解記憶。比如時下非常流行的“短視頻”制作，基本上每位同學都愛玩手機，刷“抖音”，教師可以很好的借鑒短視頻優勢，讓獲取的教學資源處理方法多樣化，讓教學相關的圖片、文字動起來，充分調動學生課堂積極性的同時提高注意力，促進知識消化理解[3]。

（二）多媒體技術的掌握能力

現在高校教育技術對多媒體技術的應用最重要的當然是技術掌握能力，理論知識再強沒有時間能力一切都是“紙上談兵”。關于教師多媒體技術的加強，可以通過學校組織相應課程學習，充實教師教育內涵，也可以通過一些網上課程學習，提高技術含量。教師多媒體技術的應用能力很大程度上影響著教學質量和學生學習興趣，PPT、Flash等軟件的流利性影響著教學進程，所以教師的多媒體技術能力掌握程度非常重要。

三、多媒體技術在高校教育中的應用前景

（一）多媒體電子刊物出版

網絡刊物，就是多媒體電子刊物的別稱，是互聯網平臺利用電子信息技術、網絡技術發布的數字化刊物。傳統期刊、書籍的發行要經過書寫、修改、定稿、打印等各種工序，而電子刊物節省了打印和發行時間，具有更高的時效性。尤其相對于高校教育而言，電子刊物專業的內容整理和編排比教師的PPT課件可行性更強，并且更能吸引學生注意力，建立高效課堂[4]。

（二）超文本與超媒體技術

高校課堂教學中文本、圖片、視頻之間互有關聯，但卻受實際情況的限制，影響其正常發揮作用。超文本和超媒體的出現恰巧解決了這一不足，通過利用計算機和多媒體設備讓文本、圖片、視頻能夠系統性的整合一起。這項技術的應用與思維導圖有一些共同點，但與思維導圖相比，超文本和超媒體更受歡迎，且對比之下目前的信息內容更加直觀和全面。

（三）VR與MOOCs

VR，即為虛擬現實技術，MOOCs，是大型開放式網絡課程，也叫慕課[5]。VR技術可以利用交互設備、多媒體設備、3D建模技術，給體驗者帶來一場沉浸式的仿真效果體驗。MOOCs課程可以實現跨領域教學，給高校學生創造更多學習機會，實現跨專業教學，提升學生綜合素質以及全面發展。MOOCs課程給學生拓寬學習渠道，VR技術協助學生深入體驗，讓高校教學多樣化發展，充分展現多媒體技術的優勢。

四、多媒體技術對高校教育技術的具體影響

（一）影響教學資源的獲取與處理形式

高校教育進程中，教學資源的獲取和處理非常重要。教材本身的知識涵范圍有限，且教材內容歷經長久發展更新換代時間比較長，重復枯燥的操作會讓教師思想僵化，學生思維固化，影響發散性思維的建立。而多媒體技術為高校教育帶來了新的活力，為教師在現有教材基礎上拓寬了知識獲取渠道，豐富了教學資源，并且讓傳統的文本、圖片處理方式有了新的措施，PS、PR等軟件為教師提供了更專業的圖像、視頻處理技術，讓教學課件更加生動形象，簡單易懂。

（二）影響教學信息的呈現形式

多媒體技術在高校教育中應用的最大特點就是，在教學資源的呈現過程中接受學生反饋信息，并根據實時反饋調整播放內容，并且還不影響教學進程[6]。以往高校教學的信息呈現形式比較單一，學生容易失去興趣，產生厭煩情緒，多媒體技術的廣泛運用讓高校課堂有了更多“新鮮”趣點，比如“微課”的建立，既滿足了學生與生俱來的好奇心和“嘗鮮”心理，又側面延展了校園教學措施，緩解教學壓力。

傳統高校教育中學生學習成果測驗大多為紙質性測試，也就是考試，多媒體技術在這一層面對高校教育而言幫助學校拓寬了考試檢驗渠道。MOOCs課程開設之后，隨之引來的是網絡課程在線考，免去了排考場、印試卷等一些過于麻煩的步驟，這也是依附于多媒體技術的優勢，但目前為止網絡性考試的公平性仍有待提高。所以說，多媒體技術對現代高校教育技術而言是進步的階梯。

（三）促進了現代教育技術的發展

高校教育教學環境和條件與中小學對比來看，還是比較完善和先進的，但高校教育中硬件教學設施的應用效率卻明顯略低。坦白講有些高校設備落后，或者就像是個擺設不讓輕易使用，特別形式主義，甚至有些情況是因為教師團體技術不足而不會使用，這在一定程度上非常影響教學質量和學校能力[7]。后來社會的發展和科學技術的進步促使教師不斷提高自己，讓多媒體技術成為了日常必備技能，讓教師即使不在校園也不影響教育學生，打破了時間、空間的限制。就目前高校教育現狀分析，大部分校園都已經擁有了自己的專屬多媒體教室，豐富了教學資源和教學方式，充分提高了教學質量和學生綜合能力。

綜上所述，多媒體技術對于現在高校教育技術而言是起到了一定的推進作用，并且隨著應用日益廣泛，對教學資源的獲取、授課方式的改善、教育質量的提升都有著非常積極的作用。多媒體技術和設備的應用在未來教育領域的發展前景也是十分廣闊，所以高校教師要注意發現教學問題，并及時改進，以便于在今后的人才培養過程中展現更大的價值，從而增強校方辦學實力的同時助力高校教育事業的進一步發展，讓人才培養更上一層樓，繼而創造更大的社會價值。

參考文獻：

[1]王亞莉.多媒體技術在高校教學中的影響分析[J].科教文匯（下旬刊），2019（06）：39-40.

[2]田俊，劉冰，白文靜.多媒體技術對高校教育技術的影響分析[J].現代職業教育，2019（10）：198-199.

[3]盧強.信息技術環境下課程學習生態研究[D].華中師范大學，2017.

[4]郝文婷.多媒體技術在高校教學中的應用研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016，25（06）：51-52.

[5]孫藝瑄.新媒體時代高?，F代教育技術公共課內容設計[D].山東師范大學，2016.

[6]胡中亞.多媒體技術對高校教育技術的影響[J].湖北工程學院學報，2014，34（05）：64-66.

[7]王奇.混合學習模式在高校數學中的應用研究[D].東北石油大學，2014.