小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

李平

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，教學模式也發生了很大的變化，初中數學教育對于學生來說是非常重要的。在初中數學教學過程中，小組合作學習是種較為實用且便于掌握的教學模式，合理應用此模式，既能夠幫助學生更好地學習數學知識，拓寬學生的創造能力與思維認知水平，也能夠提升整個課堂的教學質量。初中數學教學不僅旨在幫助學生掌握基本的數學知識，還需要培養學生解決實際問題的能力，推動學生的全面發展，這時教師可根據學生的學習特點，充分發揮小組合作的學習模式，為學生創設更加自由的學習環境，促進教育體制的優化?；诖?，本文以小組合作學習模式為著眼點，就關于其在初中數學教學中的應用進行研究分析。

關鍵詞：小組合作學習模式;初中數學;教學應用

由于初中數學課堂教學的時間有限，學生在課上所掌握的知識能力也有所不同，為了提升數學教學的成效，如何讓學生更好地吸收理解知識，是現今教學工作者需不斷探尋思考的。新課改教育的深入讓教學方式也有了很大的變化，傳統灌輸式教學模式逐漸淘汰，小組合作學習的模式得到了廣泛的認可，為了不斷提升教學質量與效率，教師還需對小組合作學習模式進行更詳細的分析。作為初中教學中的主學科，數學學科是極為重要的，通過在數學教學中應用小組合作學習模式，既能夠激發學生的學習熱情，讓學生參與其中，提升學生之間的合作能力，也培養了學生的思維能力與學習能力，讓學生養成較好的學習習慣，為學生的成長與發展奠定基礎。

一、對小組合作學習模式的認識

合作學習顧名思義便是成員之間的互相幫助去督促學習，實際上就是學生之間需要相互配合，共同努力去完成一件事情，并且在分工上比較明確，各司其職，是一種較為普遍的集體活動形式，基本上都是按照組的形式去分配的。如今，小組合作學習模式是種較為新穎的教學模式，一方面，小組合作學習模式既能夠為班級營造較好的學習氛圍，提升學生的學習積極性，讓學生在小組合作學習中自由表達自己的想法，使得自身的解題思路變得更加通暢，另一方面，也培養了學生的團隊精神，讓學生在小組中看到自身的閃光點，學會優勢互補，找到自身的價值。當然，這種學習模式的特點也是較為明顯的，將互動式、動力式、共同式融入其中，在很大程度上是利于拉近學生之間距離感的，方便學生之間溝通交流，更讓學生的參與熱情也大大提升。

二、初中數學課堂教學中小組合作學習模式的應用

（一）科學合理分組，設置學習任務

在初中數學教學過程中，小組合作學習模式較為普遍，通過這一模式可以讓不同水平的學生以組為單位去學習，而教師首要做的便是科學合理的為學生劃分好學習小組，然后明確各小組內部成員的職責，保證小組內部的學習合作能夠順利開展。對此，教師在合理分組時要結合學生的學習成績及能力去科學劃分，同時，還要考慮到不同學生的學習習慣及性格，盡量實現組內同質，以更好的提升教學的成效。教師在分組后可以讓各小組取一個有代表性的組名，并確定口號，以提升小組內部成員對本組的認同感。之后，教師需要確定小組合作學習的任務，這些學習任務的設置，需要結合每次課堂授課的內容進行布置，選擇合適的學習內容讓學生完成。像在學習一次函數的相關知識時，教師可先給一個例題，讓學生以組為單位去討論并解題，之后教師再對這些解題方法進行總結，進而提升了課堂效率。

（二）引入競爭合作學習方式，加強對小組引導

在數學教學中僅僅靠合作學習去開展教學是不能保證每位學生都參與其中的，甚至一些學生會出現敷衍的態度，為了解決一些學生依賴其他學生完成課堂任務的情況，初中數學教師可引入競爭合作學習的方式，讓原本和平的小組合作學習引入一些競爭因素，使得課堂呈現的效果更加激烈，學生們在競爭的碰撞下提升自我的學習主動性，以更好地優化課堂學習的過程。當然，教師在應用小組合作學習模式時，要加強對小組的引導，尤其是對學生學習狀態的引導，這并不是一件容易的事情，需要根據不同的方式去合理引導。同時，教師還要關注到課堂上的整體狀態，了解教學的進度，減少相關的工作量，保證整體課堂教學質量。

（三）完善合作學習評價機制

小組合作學習的評價機制是極為重要的，在傳統教學中，學生較為依賴教師，但教師的精力畢竟有限，基于此，教師應該完善合作學習的評價機制，引入學生的評價，小組之間進行打分，并綜合分數選擇最優的合作學習小組，以實現組之間的互評。除了組與組之間的互評，小組內部成員的評價環節也不能忽視，組員內部進行匿名評價，對成員表現進行打分，選出組內的優秀榜樣。另外，教師還需引導學生對自身進行評價，以反思自己的不足，這種多角度的評價環節能夠發揮出小組合作學習的優勢。

在初中數學教學中應用小組合作學習模式，既能夠幫助學生在學習過程中相互融合，解決在學習數學上的困擾問題，又能夠提升學生的自主學習能力與思維創造意識，提高課堂教學的質量。當然，開展這一模式也不是簡單的工作，還需教師去轉變舊有的觀念，加強對教學的探索，總的來說，在初中數學教學中應用這一模式優勢還是較顯著的。

參考文獻：

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