淺談疫情背景下網絡授課的實踐研究

唐偉玲

摘 要：鑒于新冠肺炎疫情的影響，省、市教育部門下發了有關延期開學和延期內組織開展線上教育教學的文件，我校老師系統的學習了文件精神，為了響應“停課不停學”的政策，能夠更好的做好網上教學，我們進行了一系列的準備和實戰工作。

關鍵詞：網絡資源建設;資源重點探究;授課形式

一、準備階段的網絡資源建設

（一）網絡授課結構

首先，我們創建了線上教學的課程資源。其次，組織開展教研。最后，選擇了授課方式?？此坪唵我鬃龅墓ぷ鲗嶋H上花費了很多的精力和時間。作為一線教學的老師，我傾注了所有的心力積極投入教研室同課頭的網上課程資源建設中，本著精益求精的宗旨把學習資源做到了盡善盡美的狀態。

在學生走進教室正常上課之前，我們給學生提供最好的學習方式是課前自主學習課程資源，課中針對學生提出的疑難問題解答疑惑，課后做測試題鞏固新知。由于學生只能在家里學習，沒有跟老師面對面進行學習的效果好，所以課前自主學習的優質資源就顯得尤為重要，因此，精美、優質的課程資源是學生是否能夠學好的先決條件。

鑒于這個情況，我們教研組的老師們便開始制作優質網絡資源。我們在設計教學資源時考慮到學生沒有課本，所以創建的第一個資源是課文頁，接著構建任務架構，因此，第二個資源是自主學習任務書，按照難易程度和遞進關系進行設置的第三個資源是基礎知識，第四個資源是重點賞析，第五個資源是測試題。每次上課之前，學生需要自主預習完成教師設置的學習任務，以便于課堂上有目的的學習。

（二）網絡課程資源的重點探究

在設置基礎知識和重點賞析這兩個界面的知識時，我們教研組經過深入的教研，采用的是圖文并茂的方式并穿插了經典的視頻和音頻，解決了枯燥的學習氛圍，合理的激發了學生的學習興趣，提高了預習效果。

根據學生完成預習作業的情況來看，每個班都有一半的學生進行了有效的課前預習，再加上學生在課堂上積極主動的思考并回答問題，適時的解決了課前存在的疑慮和困惑。為了檢測學習效果，課下立刻展開測試，完成測試后，系統會立即顯示分值并給予一定的積分獎勵。對于一些易錯題，教師會在下次的課堂上進行講解。學生進行了有效的學習后能夠獲得一定的獎勵，對學生來說，不失為一次有形的鼓舞和激勵，有效地激發了學生的積極進取心。

（三）網絡授課的亮點解析

我們的亮點在于網上授課的重點不僅有課上的授課流程，于此同樣重要的是課前網絡課程資源的建設，我們使用學習通進行資源建設，開課之前需要利用兩天的時間進行照片、視頻的收集，文案、教案的編輯，討論題的設計，測試題的編寫，正確規范的排版，這些任務完成后，由每個版塊的負責人負責把相應的資源上傳至學習通的章節版塊中，然后由教研室主任審核，有問題及時修改，確定了最終版的資源后開通學生瀏覽學習的權限，學生即可隨時進行預習?？此剖且惶缀芷胀ǖ木W絡課程資源，其實在建設中需要花費大量的時間和精力進行創設，無形之中增加了很多工作量，但我們教研室同課頭的老師們都攻堅克難、堅持下來了。這對于我們每個人來說，都是一次新的挑戰，在工作上也獲得了質的飛躍。

二、網絡授課的授課形式多樣化

轉眼間，我參加網絡授課已四月有余，在這四個月中，我既要照顧家中的兩個孩子，又要按時完成工作任務，很多時候都是晚上加班加點完成各項工作，白天照顧大小孩子。這個過程對我來說特別艱辛，但我卻更加用心、熱心的去做好并做完了它。無論怎樣，笑對生活是一個教師應有的態度和人生觀，同時，自己的人生態度也可以影響、熏陶著自己的學生，以身作則是教師從教的一種美德！因此，我會一直保持這種工作熱情和韌勁，爭取使自己在從業過程中不留遺憾。

在這個特殊的學期，我們在授課方式上做了很多選擇，我們首選的授課方式是運用學習通進行直播授課，利用學習通進行直播的時候首選的電子產品又是手機，因此為了能夠穩定手機的位置，我們必須買手機支架進行固定。在上課設備準備就緒后，就開始了第一次直播課程，由于課前進行了充分的資源建設和認真深入的備課，使整個課堂顯得生動、有趣、充滿活力。學生通過一節課的學習，不僅掌握了重點知識，也收獲了學習的樂趣。唯一美中不足的是用手機直播時的畫面有時會晃動，為了使學生能夠更加清晰全面的看到學習課件，順利及時得跟上老師的步伐，于是，我用騰訊課堂替代了手機學習通直播。

在使用騰訊課堂APP進行網絡直播之前我需要做的事情有很多，首先，需要通知學生在自己的學習工具（手機或者電腦上）進行下載騰訊課堂APP。其次，需指導學生實名注冊并學習使用騰訊課堂。最后，在上課之前，教師需提前在騰訊課堂中試課，試課正常后需在上課前一個小時把班課二維碼和學習任務一起發給學生，以便于學生有目的地準時參加課程。

利用騰訊課堂上課時，我發現教學課件的界面更加清晰了，學生互動更加方便，APP上還具備舉手功能，各項功能都非常具有吸引力，使用起來也方便，學生更是喜愛有加。因此，我認為，我的這個決定是非常正確的。

盡管騰訊課堂APP特別好用，但我還是想多發掘并使用一下更多的授課工具，因此我又用釘釘APP代替了騰訊課堂，在學生習慣了用騰訊課堂上課后再改用釘釘進行上課，學生下載釘釘的人數較少，上課互動效果也不太好，鑒于這種情況，以后的上課形式就選用了騰訊課堂。無論如何，實踐出真知，所以，多嘗試新方式是沒錯的。但要以學生的需求出發，學生偏愛于哪種學習工具，我們就選用了哪種工具進行授課。這也充分說明了教學時以學生為學習主體，以教師為學習主導的教學形式。

通過本學期的網上授課，使我受益匪淺，期間雖然有很多苦楚，但更多的是甘甜，正所謂先苦后甜，這點我做到了。這種感覺是我從教以來第一次感受到的幸福，正因為這樣的幸福來之不易，所以我更加的珍惜。因此，我會秉持勤奮好學、樂于鉆研、熱愛工作為宗旨，始終以學生為中心，做好作為一名人民教師應具有的教育職責，擔負為莘莘學子做好榜樣和引路人的使命。