幼兒教學活動中游戲精神的探尋和重塑

田甜

摘 要：幼兒教育包含在學前教育的培養范圍之中，尤其是一線城市的家長越來越重視對幼兒的教育教學，這是幼兒一生最重要的階段，而正是因為當代人們工作任務繁忙，幼兒們被早早送進幼兒園，在三至六歲的幼兒時期，培養幼兒的心理健康發展、衛生習慣、生活習慣及創造力等尤為重要，所以幼兒教學活動遵循著幼兒發展規律和個性發展，不斷進行改進和重塑，用科學有效的教學方法，為幼兒未來的健全人格、思考能力和良好的性格等打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒教育;游戲精神;課程游戲化

當前，幼兒教育對我國幼兒的發展發揮著無可替代的作用，幼兒園集體教學活動中最重要、最常見的組織形式就是游戲，幼兒們通過游戲學習知識、學會團隊合作、認識新事物。正是由于游戲精神的開展，給幼兒教學帶來了事半功倍的教學效果和意義，很多幼兒教育學者對游戲精神進行探究，根據幼兒的天生性格需要，對教學游戲中體現豐富、歡快、互助和創造的游戲精神，進行進一步探尋和重塑。

一、幼兒教育已成為國家教育事業的重要組成部分

每個幼兒都需要良好的人生開端以及家庭環境、基礎教育、思想的指引等，而我國正大力倡導與推廣幼兒教育的重要性，在新世紀的節點上，“百年基業，教育為本”的口號，讓幼兒教育者重新認識幼兒，幼兒教育的質量關乎社會的潛力，在建設力量和人力資源的水平，讓人們清醒地發現了幼兒的價值和現實意義。

隨著經濟體制改革的進行，幼兒園體制改革也在穩中求進的向前發展，各地根據經濟政策和國家宏觀的指導，依據管理條例和相關規章制度，全方位、多層次進行全體幼兒園體制改革、系統內部改革、教師規章制度行為規范等改革，在整改中為幼兒教育提供最具保障的后盾和最優質的服務，從而促進幼兒教育的主動化、公平化、普及化。而當前幼兒教師隊伍嚴重不足的現狀，使得我國高等院校大力推廣學前教育學、比較教育學等相關二級學科，擴招本科生、研究生，極力培養具有高等學歷和視野開闊的優秀幼兒教師，引進國外優秀幼兒方法并提高幼兒教育的整體教學水平。中國幼兒教育的未來當務之急，應從現在開始鼓勵發展，重視教師的知識水平和教學經驗。對幼兒園的建設環境、教學設施提出更高要求。對教師進行新理念、新策略的教學培訓，真正做到幫助每一個幼兒茁壯成長與成才。

二、對幼兒教學活動中游戲精神的重塑策略

（一）游戲精神籠罩下的幼兒集體教學活動

幼兒階段，其都喜歡玩游戲，這是幼兒天性主導的活動之一，游戲在幼兒教學中開展是具有重要意義的，深入了解發現，游戲精神是幼兒天性執念的重要原因。目前，我國幼兒教學活動的主要形式就是游戲，但是在調查中仍發現幼兒園集體教學活動中游戲精神缺失的現象。在教師教學過程中，忽略了幼兒的自由發展，教學課堂缺乏和諧活躍氛圍，各種情境教學讓學生不能理解，教學設施的布置問題和教師設置課堂發散思維等環節的缺失，更說明了教師對游戲精神認知和準備的不足，其專業素養有待提高和新整改下培訓的缺少。傳統教育觀念仍然滲透到諸多的幼兒園、培訓機構中，教育學者也對傳統教育觀念和民間游戲進行了深化和重塑。

無論是基礎教育、義務教育還是高等教育，都在實行過程化教學，而對于幼兒教師來說，經驗是教學的根本，因此許多專業的教師會走進幼兒家中與幼兒共同體驗生活本真的游戲精神，并提出新的教學觀念和創造性的教育觀。童話和幼兒教育緊密相連，童話和游戲也有著不可分割的密切關系。幼兒園整體建設和活動安排布置本身充滿著童話色彩，幼兒教師將童話、游戲和教育合理融合的教學過程也十分常見。例如，幼兒教師通常將童話文學改成教學文案，研究童話人物展現的語言色彩、動作神情和哲學道理，真正詮釋了幼兒教師對童話觀的探究和深入剖析。幼兒教師在游戲精神的籠罩下，對幼兒教學課程進行提升與更新，重新塑造了幼兒教師游戲精神教學的模式。

（二）幼兒教學課程逐漸向游戲化重塑進行發展

游戲對于幼兒身心健康和全面發展具有重要的現實價值與意義，在幼兒教育學界已經受到學者的普遍關注。優質的游戲化課程將成為幼兒園成長發展的核心，貼近生活的游戲化課程站在同齡的幼兒角度出發，在課程中融入游戲的組織形式、游戲的人物要素、游戲的主要精神，將游戲精神思想轉化為游戲課程等主要活動，讓幼兒在游戲中享受教育帶來的快樂和成長。在幼兒園游戲化教學的現狀下，各學科以游戲精神為基礎，嘗試讓所有課程向游戲化進行重塑。

所謂的課程游戲化，不僅僅是將幼兒園開展的所有活動和課程都變為游戲，而是在有效的游戲活動時間內，把游戲的理念和精神浸潤到課程和各類活動中。例如，許多高水平幼兒園每周在游戲化活動區域中開展“校本課程”活動，幼兒們自由地選擇書法、繪畫、演講等課程與游戲化課程相結合，這樣能夠吸引幼兒內心的興趣，豐富幼兒的內心世界，培養創造性思維，幼兒課程游戲化在藝術教育方面的滲透尤其顯著。

綜上，并不是一切活動都可以直接變成游戲，也不是所有游戲都能深入到大大小小的各類社會活動中。而正是由于幼兒教育的特殊性，讓童話般游戲化過程在課程中得到呈現，與課程交互交融。游戲精神與教育觀相吻合，在創新應變的新時代，對幼兒教育引起的思考，需要向教學、教育、培養的各個環節進行推進。

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