淺嘗比較閱讀在名著閱讀中的應用

尚小科

七年級下冊語文第五單元單元目標中明確提出：“建議運用比較的方法閱讀，分析作品的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解?！苯虆卧虒W目標中也明確：“引導學生學習比較閱讀的方法。百度定義：比較閱讀就是指把內容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進行閱讀。

翻看最新版部編教材、近三年河南省中招命題，《2020年解析與檢測》以及剛剛剛過的中招模擬試題進行分析，很容易發現比較閱讀也成了常規題目。比較閱讀方法成為必須掌握的讀書方法。

結合近年對名著閱讀的要求，不妨嘗試著把比較閱讀這種讀書方法引入進來，促進學生的深入閱讀，培養學生深度閱讀的習慣，提升學生的思維水平。筆者嘗試以《駱駝祥子》為例，采用比較閱讀，用思維導圖的形式給大家展示出來。

一.開頭與結尾進行對比

小說開篇就是通過對比北平洋車夫，對祥子身份進行定位介紹。用思維導圖展示如下：

通過這樣的梳理，對比，我們對祥子的地位定位就非常準確了。祥子是一個有自由的洋車夫，他是屬于年輕力壯，而且自己有車的那一類：自己的車，自己的生活，都在自己的手里。他對生活的充滿了希望，他自信可以過上自己想要的生活，他是妥妥的一等車夫。

再看文章的結尾處：“體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的祥子，不知陪著人家送了多少回殯;不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產兒，個人主義的陌路鬼”這一段話對祥子這一人物形象前后進行了比較。

通過文章前后的對比，我們就可以清楚地看到祥子地變化：看到一個活生生的祥子墮落為行尸走肉的祥子。如此美好的祥子墮落的過程就是一個悲劇。

通過這個對比，引導學生思考下面的問題，并以此為切入點激發學生的閱讀興趣：

到底發生了什么事情，會讓祥子發生如此大的變化？

通過對名著，我們知道是可惡的大兵，讓人厭惡的孫偵探，讓人討厭又讓人可憐的虎妞，騙人的陳二奶奶，把祥子一步步推向墮落深淵?？沙诉@些還有什么人給祥子的墮落以推力嗎？

楊宅，夏宅。

在離開楊宅時，原著上這樣寫：“他不只怨恨楊家那一伙人，而渺茫的覺到一種無望，恐怕自己一輩子不會再有什么起色了?！?/p>

在離開夏宅時，他帶著渾身的病，喪失了尊嚴。墮落的不僅僅是肉體，連同精神一并沉淪。

我們設想假若沒有這些變故，沒有這三起三落，祥子就一直拉車，就能過上自己想要的生活嗎？

對，這里還有一個問題，祥子想要什么樣的生活？文中多處描寫祥子對金錢的熱愛，對錢的重視。要錢，是祥子想要的全部生活嗎？我們可以再次通過比較閱讀，來看看。

二.同類事物的對比：夏宅、曹宅、楊宅

在整個拉車的過程中，拉包月應該是車夫最盼望的。在整個小說中，祥子在楊宅、夏宅與曹宅拉過包月，我們同中求異。

結論：我們可以通過對比祥子在整個拉車中最幸福的時光“拉包月”。文中描寫了三家：夏宅、曹宅、楊宅三家。我們可以通過比較，可以發現，在楊家，活最多，主顧關系最不好，待遇也最差：吃不成，睡不好。

而對比活不重的夏宅和曹宅，不難發現，祥子喜歡曹宅。在得知自己將要去曹宅拉包月時，文中這樣說“祥子痛快得飛起來，這些日子得苦惱全忽然一齊鏟靜，像大雨沖過得白石路?！毕樽痈杏X曹宅就是“沙漠中得綠洲”，對曹宅得評價就是“頂可愛得”。

由此可見：我們發現祥子真正想要的生活，不單單是錢。他愿意多掙錢，也想有個像間屋子的住處，可以吃得飽得飯食，更想要的是尊嚴，想要人一樣的生活。

由此可以引發思考下列問題：

1、祥子想要的生活，在當時的社會真的能通過拉車實現嗎？

2、能若沒有前面的三起三落，他能和他喜歡的小福子在一起過上他理想的幸福生活嗎？

3、如果他和自己喜歡的小福子在一起，那他們會變成什么樣子呢？

我們猜想祥子和他喜歡的小福子生活在了一起。那時的祥子估計也會被生活的重壓，壓爬下，小福子也會變成“二強嫂”那樣可憐的人。祥子的兒子也許就會變成另一個或另幾個“小福子的弟弟”，而他的女兒也許就會變成另一個小福子，不知道要強的祥子會不會變成“二強子”，悲劇的命運在一次又一次輪回，看不到希望的祥子，是否還能一如既往的要強下去呢？

也許祥子就是什么深深的明白生活的苦楚，所以，他在虎妞死掉之后，嚇得不敢去見還在深淵中等待他救援的小福子，他知道，他終究不是能夠救她出深淵的那個人。

那祥子的出路何在呢？那祥子悲劇的根源是什么呢？我們可以跨時空比較閱讀。

三. 對比祥子與出租車司機

祥子是拉車的，我們街上跑來跑去的出租車師傅，跑外賣的師傅滴滴師傅也是同類的職業，那么吃飽，睡好，這樣的愿望他們可以得到滿足，而祥子卻不能，為什么？

通過對比，我們發現：最根源的原因是時代不同，社會制度不同。

如果要這樣回答的話，自然而然會引出下列問題：

1、如果單單是社會不同，那同樣出身底層，為什么劉四爺可以過上別人羨慕的生活，而祥子卻不行？

2、如果你要回答是性格問題。那同時代的曹先生，楊先生，夏先生還有很多很多的人，他們的性格未必比祥子好，為什么他們的命運明顯地好于祥子，在時代大浪大潮中，也許他們的生活會受到沖擊，會有改變，但是他們生活的抗風險能力，明顯高于祥子？

3、再進一步猜想，如果祥子能成為曹先生一樣的“祥子先生”，那么也許可能過上他想要的生活?？墒窍樽右鯓硬拍堋跋樽酉壬蹦?？

這樣引導著讀者一步步深入文本，一步步將名著與生活聯系在一起。其實，在這部小說中能對比的還有很多，可以將小福子與虎妞，與夏姨太太，甚至可以與老舍《月牙兒》中的主人公對比，也可以將夏姨太太與虎妞對比。

綜上所述，“比較閱讀，可以是前后語段的比較，也可以是兩篇文章的比較;可以是一個作者的不同文章的比較;也可以是不同作者的同類文章的比較;可以是主題的比較，也可以是手法的比較?！?/p>

在比較閱讀中，我們對事物的認識更深入，看問題更透徹一些。在比較閱讀中，尋找學生的興趣點，引導學生深入閱讀，把名著與生活結合在一起，有所收獲。