中高職焊接專業過渡中，已就業為導向的的辦學定位

李婧 章繼

摘 要：由于高職焊接教育發展時間較短，因此焊接的培養方案和教學安排還不夠科學。在高技能型焊接人才的培養中，好的定位是首要條件。高職焊接專業，對人才的定位一定要準確，保證與市場需求相通、與企業崗位相適應。并且素質教育在對人才的培養中也必不可少。本文通過調查研討，從幾個方面分析如何提高畢業生競爭力，從而為將來高職焊接專業畢業生的招生和就業打下良好基礎。

關鍵詞：高職焊接;辦學定位;就業導向

在現代工業化進程、尤其是制造業的發展中，焊接技術是一門發揮重要作用的技術?！吨袊圃?025》重點發展的十大領域中，與焊接技術發展密切相關的就有8項，如航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、高檔數控機床和機器人、節能與新能源汽車、先進軌道交通、電力、農業裝備、新材料。不難看出，這些領域的制造業伴隨著新技術、新材料、新設備、新工藝的應用，對于工人和技術人員的理論知識、技能要求都將會越來越高。在傳統的職業院校中，主要是開辦中職焊接專業，以培養焊接行業的基礎型人才為主。要想培養出合格的、能運用焊接知識的高端技能型焊接人才，促進中職焊接專業辦學向高職焊接專業辦學有機轉變，就必須在辦學中以就業為導向，實現對畢業生的有效培養。下面，本文以昆明鐵道職業技術學院為例，從畢業生反饋、企業需求、區域優勢等諸多環節對焊接專業人才培養做出定位，以此探討中高職焊接專業在辦學中的有效銜接。

一、已畢業焊接專業中職生的就業回訪

通過對學院已畢業的焊接專業中職學生進行就業回訪，總結過往的焊接專業人才培養與實際需求間的差距。發現：1）較少比例的畢業生持續從事焊接專業相關工作。家長與學生普遍覺得焊接專業對口工作環境差和強度大，包括一些經濟情況較差的家庭也不愿學生長期在焊接行業工作。2）學生在校期間實訓偏重于手工電弧焊，對實際生產中的焊接過程學習較少，對于焊接自動化設備的學習比較缺乏。3）畢業生入職后大多是從事焊接操作工或冷作工、裝配工等工種，基本沒有機會從事檢驗工作，也無法獨立完成焊接工藝的設計，更是甚少有機會走上管理崗位。4）畢業生在工作中傾向于“單槍匹馬”地工作，跟主管或上級部門溝通偏少，時常有不溝通就突然離職的現象發生，缺乏職業規劃和職業積累。

二、企業調研——當下對于焊接專業人才的需求

筆者在對學校所在地區的幾家企業進行了采訪調研，對生產實踐中焊接專業人才所需的技能及更深一步的焊接人才培養需求進行了了解：

1.現狀：根據企業現有焊接相關工種的技能層次水平分布情況，調查得出了企業對焊接相關人才需求，且高職焊接畢業生就業定位于電焊工、自動焊操作工、冷作工、焊接檢驗員四個專業工種。

2.知識、能力、素質要求：

中高職銜接的職業教育是針對某一領域不同于中職教育具體崗位的。[1]

1）智能制造發展如火如荼，使學生掌握自動化焊接技術是大勢所趨。除手工焊接技能以外，企業希望畢業生能具備一定的操作自動焊接設備的知識和能力。

2）現今的焊接生產中，生產圖紙和標準都逐漸與國際接軌。希望學校創造條件讓學生盡早接觸學習。學校和專業老師在培養學生時要注意行業動向，使學生能夠滿足不同階段不同企業的需求。

3）在注重基礎技能訓練的基礎上，企業希望學校能創造條件實現學生在焊接四個崗位方向（電焊工、自動焊操作工、冷作工、焊接檢驗員）上的分流，這樣的培養模式可以避免“萬金油”什么都學、什么都不精的現象。

4）在專一技的基礎之上，實際生產中，一專多能的畢業生會受到企業的歡迎和認可。將不同的崗位能力融合，打造學生的綜合能力也很重要。

5）在培養焊接專業的學生時，還需要學生具有愛崗敬業精神。這有利于其長期發展，同時，也能幫助企業留住人才。

三、高職焊接專業啟動招生后的潛在問題

結合相似高職院校的焊接專業招生情況，可以預測高職焊接專業招生面臨的問題：

（1）生源數量和質量不佳：高職焊接生培養周期更長，投入更大。而學生和家長對焊接這個“臟苦累”的行業認可度較差。

（2）設備跟不上：缺少除電弧焊、CO2氣保焊以外的其他焊接技術設備，特別是自動化生產設備。

（3）師資水平有待提高：教師多是偏重理論教學，而對于焊接行業的技術發展情況并不是很熟悉，在技能教學方面不太具有優勢。

（4）課程設置合理性有待檢驗：其中包括理論課程及實踐實訓課程的建設兩方面。

四、定位與模式探討

根據企業對中職畢業生和高職畢業生的不同能力需求，需要在培養目標、課程設置、教師教學、教學設備配置上有所體現。

辦特色焊接專業

“辦特色焊接專業”也就等同于“提高大專焊接人才在焊接人才市場上的競爭力”這一命題。我們應該依托學校優勢專業進行特色性辦學?！斑m應區域產業需求，明晰人才培養目標?！盵2]鐵路類高職院校是以鐵路行業相關專業為主的高等職業院校，對鐵路行業的各種規章制度較為熟悉。昆明作為東南亞的橋頭堡，將在今后連接內陸和東南亞地區的鐵路建設和運營中持續發揮作用。而昆明鐵道職業技術學院是西南地區唯一一所以鐵路為主要專業的高職院校，更是應當抓住機遇，立足于鐵路人才培養需求，根據鐵路建設和裝備制造行業來設置培養計劃和課程要求，從而實現區域協調發展。

保證教學符合生產實際

（1）增加焊接自動化、智能化設備，最大化地模擬和構建貼近企業生產過程的實習實訓環境和場景供學生實踐。

（2）“專才專精”和“一專多能”的有機結合。將基礎技能設置為主修、必修課程，而將一些生產鏈的相關技能設置為選修課。結合學生表現和興趣，教師輔助其選擇不同的進修方向。

（3）盡快有序地安排專業教師深入生產一線，補充技能、生產、管理方面的知識，保證教學效果，保證教師所教為實際工作所用。避免教學局限于書本而脫離實際的情況。

培養高職焊接專業畢業生的綜合能力

1.專注于核心競爭力

根據前期調研可知，一個焊接畢業生的出路好不好，歸根到底還是要看他的技術硬不硬、手上的功夫扎不扎實。對高職焊接專業學生仍然要重視技能培養，充分的實訓是成才的重要保證。

2.增添高職焊接專業畢業生就業時出彩的“職業力”

①語言表達能力

②營銷推廣能力

除此之外，在一些小型企業，具備一定的計算機繪圖能力、軟件運用能力也是對畢業生的基本要求。對于動手能力強的的學生，還可以讓其學習電氣設備維修技能。

3.對高職焊接專業畢業生進行就業教育

現在企業對學生生隱性職業素養要求越來越高，如學生的職業道德、環保意識、節約意識、成本意識、安全生產意識、團隊合作意識、吃苦耐勞精神、愛崗敬業精神等。

五、結語

在中高職焊接專業的辦學過渡中，對人才的定位一定要準確，保證與市場需求相通、與企業崗位相適應。以就業為導向，打磨學生的焊接技術，才能讓學生在就業市場上更具“性價比”，使他們在市場上脫穎而出。

參考文獻

[1]張向珂.采摘機械手障礙信息探測及避障技術研究 [D].鎮江：江蘇大學，2010.

[2]陳淑花 詹 莉 宋 晶 沙 莉.基于中高職銜接的焊接專業課程體系研究

[3]《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》

（作者單位：昆明鐵道職業技術學院）