拙議初中數學教學中師生互動的策略

袁超

四川省眉山市彭山區第三中學

伴隨著新課程改革的逐步推進，初中數學教師要鍛煉學生的思維方式，帶領學生解決生活中的問題，實現師生互動教學，豐富師生互動教學的策略。下面主要談談初中數學教學中師生互動的策略。

一、加強感情交流，構建和諧平等的師生關系

教師不能一味地對學生灌輸知識，而要發揮學生學習的主體性，引導學生，給學生提供指導和幫助。教師要建立好的師生關系，實現師生更好的互動，引導學生敢于抒發自己的見解。教師要講究和學生平等，這樣才能更好地實施師生互動教學。教師要采取科學合理的教學策略，從教學的實際出發，引導學生提高初中數學學習的質量。有的教師為了讓學生更好的聽講，表現得非常嚴厲，這個時候，學生容易對教師充滿敬畏，不敢接近教師。其實，師生要關系融洽和睦，學生有疑問的時候，一定要敢于提出問題，千萬不能掩飾自己的疑慮，不懂裝懂。教師要有親和力，避免學生神經高度緊繃，以此構建師生之間平等友好的關系。

二、聽取學生的意見建議，實現和學生平等的溝通和交流

青春期學生的獨立和依賴都處在十分矛盾的境地里。初中數學教師要遵循民主教學的策略，實現和學生平等的溝通和交流。例如，有的學生教學基本功很扎實，但是學習態度很不端正，有的時候會提出一些古怪的難以解答的問題，教師要運用自己的教學機智進行處理，保護學生的自尊心，引導學生更好的進步，讓學生實現最好的發展。要想實現師生平等的對話，教師不能把自己當作教學的權威，更不能是學生思想的引領者和壓制者。教師要努力撥正學生的思想，要和學生進行溝通，引導學生更好的前進，營造民主的教學氛圍，為學生互動學習打好能力基礎，創造好的學習環境。

三、改變學生的學習方式，實現師生有效互動

教師要為學生創造自主學習自主合作的學習氛圍，提高初中生合作學習的能力。教師在進行教學評價的時候，要實師生之間的相互評價，實現學生對知識的理解的內化和深化，實現學生對教師的認可。學生要充分得到教師的理解和認可，自覺解決學習問題，提高自己學習的能力，實現師生間的高效互動。

四、教師重視課堂提問，豐富師生互動的策略

教師要重視課堂提問，構建高效課堂，在教學中落實初中教學的內容，創新初中數學教學的方法。教師可以從以下方面創設提問的方法。

教師可以設計課前的問題，引導學生深入思考，保證教學目標更好的實現，實現高效課堂。例如，在“勾股定理”的教學中，教師可以提問學生：“你真的很了解數學三角形嗎？”“你知道數學三角形的哪些知識呢？”教師這樣設計課前的問題，學生就會在教師的啟發和引導下產生深入的思考，得到問題的答案，這個過程就是師生互動的過程。

教師還可以設計一些遞進式的問題，幫助學生思考，找到解決問題的辦法。教師要用問題來引領學生深入探究，實現深入推進，師生共同解決問題，探索數學知識的階梯。例如，在“因式分解”的時候，教師可以運用PPT向學生充分展示一些因式分解的方法，詢問學生不了解哪些解題的方法，實現師生教學中的互動教學。教師要鼓勵學生找到更多的解題方法，鼓勵學生分享學習的心得和見解，實現和諧溝通，同時，教師要充分肯定學生的學習方法，也要詢問學生是否能找到更好的簡便方法，在問題的指引下，引導學生開展持續的分析和思考，總結學習的盲點，并將結果反饋給教師。

第三，教師還可以設計一些針對性的問題，在師生互動的時候，實現學生思維的火花的迸發。教師要以學生對教學內容的認知情況為依據，設計有針對性的學習問題，滿足課堂教學內容的教學需求，實現學生個性化學習特點的融合，實現師生高效互動的教學目標。

五、改革教學模式，實現師生互動策略的豐富

伴隨著新課程改革的逐步推進，一些教學方法難以使用，新的學習觀念充斥著學生的大腦。教師要深入推進教學改革，靈活運用新的教學方法，積極行動起來，發揮自己學習的引導者的作用。教師要改革教學模式，實現師生更好的互動。教師要充分相信學生，精心實現師生互動，豐富師生互動的策略，保證教師在教學中充分引導學生。教師還要使用鼓勵性的語言，引導師生共同奮斗，增加學生學習的信心，激發學生交流的欲望，引領學生更好的前進。

六、開展小組合作學習，鼓勵師生互動

教師要廣泛深入開展小組合作學習，帶領學生對數學問題進行深入細致的探討，引導初中生更好更快的進步。

例如，教師可以組織學生運用小組合作學習的方式，探究平行四邊形的面積公式，平等地和學生討論和交流，更好地實現師生合作學習，建立好的師生關系，并不斷優化。

總之，伴隨著素質教育的深入推進，教師要在教學中實現師生更好的互動，保證產生最大的效應。教師要帶領學生深入探究如何更好地實現師生互動，不斷改善互動的形式，提高學生的成績。