互聯網環境下高校學生心理健康教育思考

張少巖

摘?要：高校學生面臨著由學校到社會的過渡，此時，健康的心理指導，能夠為學生未來的成長帶來積極意義。近年來，各高校紛紛展開心理健康教育工作，在教育實踐過程中也逐漸暴露出課程體系、師資專業程度等的不足問題，有待解決。在互聯網環境下，充分利用網絡平臺的傳播速度快、信息多元化、價值觀多樣化等特點，展開更為科學完備的心理健康教育工作。

關鍵詞：互聯網?心理健康教育?高校學生

引言

高校心理健康教育工作，作為德育的重要環節，隨著我國新課程改革逐漸發展而不斷得到重視。2002年，教育部辦公廳印發《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要（試行）》，自此拉開了心理健康教育在高校發展的大潮，越來越多的高校開展專業的心理健康教育課程，建設心理輔導室等。在互聯網環境下，心理健康教育工作也面臨著向專業化、體系化改革。

一、互聯網環境下對高校心理健康教育的反思

盡管近年來對高校學生心理健康教育工作的重視程度不斷提升，并且紛紛開展了積極的課程建設，但是基于開放的互聯網環境之下對高校心理健康教育工作展開反思，仍然暴露出以下的一些問題。

其一，課程未形成體系。很多高校盡管組織開設了心理健康課程，但是作為德育工作的一部分，僅僅在某一學年集中展開，為期一個學期，缺乏連貫性。其二，教師專業性有待提升。很多高校的心理健康教育的工作開展，是由輔導員兼任或負責的，而非聘請專業的心理學教師。輔導員教師多數身兼多職，工作繁忙，在心理健康教育上也會不自覺地將自己對世界的理解、情緒等傳遞給學生，專業教師成為未來發展需要解決的問題。其三，高校學生心理健康體系有待完備。心理健康教育，關系到學生的健康成長，與體育、德育等學科有著密切聯系。在當前的高校心理健康教育中，應當是一個完整的體系，包括開展的心理健康課程、心理咨詢室、豐富的主題活動等。以上的分析，都應當是當前高校心理健康教育的發展過程中需要關注并改善的。本研究中，對于大學生心理健康狀況進行調查，發現有包括8%的同學感到壓力太大。對此，對“輕生”的極端心理問題進行調查。結果發現，72.79%的同學沒有輕生念頭，4.41%的同學經常有輕生念頭，22.80%很少有輕生念頭。關于具體的理由，有67.57%是因為學業壓力太大，有18.92%表示因為被戀人拋棄，有13.51%是由于家庭變故。從這些數據中，我們可以發現，大學生存在一定的心理健康問題，在結合互聯網進行教育的過程中，需要及時了解學生心理，并且積極采取針對性措施。

二、互聯網環境下高校心理健康教育發展策略

1.堅定馬克思主義理論指導地位

在互聯網大環境下，高校學生心理健康教育工作面臨著環境開放、外界信息大量涌入、信息傳播快以及教育形式的豐富與轉變等，盡管互聯網環境帶來的教育變革與便捷化等客觀推動了教育工作發展，但過于開放的網絡環境也帶來了多樣價值觀的傳遞，使得高校學生心理健康教育工作面臨的環境更為復雜。在瞬息萬變的互聯網環境下，堅持馬克思主義關于人的本質主義理論主導地位顯得尤為重要。堅持馬克思主義哲學作為心理健康教育的指導思想，堅持以人為本，尊重學生對知識與信息獲取的本質，并以此為調節，找到互聯網大環境下高校心理健康教育準則與形式的平衡。內容的科學，需要教育工作者不斷豐富與調整;形式的豐富，則需要充分利用互聯網媒介，將多變的形式、靈活的內容載體等傳遞給學生，對學生進行健康的心理引導。

2.構建高校心理健康教育體系

構建高校心理健康教育體系，也是未來高校學生心理健康教育發展的必然趨勢。構建高校心理健康教育體系，應當遵循以下發展策略：其一，建設完善的課程體系?；ヂ摼W環境下，信息傳播速度快，高校大學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒成熟，處于社會與校園的交界點，思想變化多、情緒波動大，此時心理健康教育工作的開展應當形成課程體系，融入每個學期的課程中。其二，做好輔助課程的建設?；ヂ摼W大環境下，帶來了豐富多彩的教育形式，課堂教學工作也不再局限于課堂范圍內，由此完善的高校心理健康教育體系，應當充分利用互聯網載體，融入學生的校園生活中。在當前的高校心理健康教育中，構建完善的心理健康教育體系，還應當包含選修課程、專業的心理咨詢室、心理講座等?；ヂ摼W環境下，心理健康教育不再是教師的單向輸入，而是一個師生互動的過程，學生作為學習的主體，在不斷反饋與輸出，由此，高校心理健康教育體系的構建，應當是多元的、開放的，與學生積極互動的?；ヂ摼W大環境下，每個人都是自媒體，都可以通過各種平臺去表達觀點、訴說心情，社會也給予了足夠的包容。在這樣的大環境下，梳理思路，完善教學體系尤為重要。

3.組建專業心理健康教育團隊

在互聯網大環境下，應當進一步提升心理健康教育團隊的專業性，聘請專業心理教育工作人員。首先是聘請專業心理健康教育工作人員。隨著高等教育質量的不斷提升，專業的心理健康教育體系被建立起來，高校也應當聘請專門的心理健康課程教師、心理咨詢專業教師等。專業的教師，不僅要進行日常的課程講解，還要參與到高校心理健康課程的構建、知識體系的構建中來。組建專業心理健康教育團隊，也在于持續地培訓，高校應定期組織培養專業教師隊伍，適應互聯網環境下心理健康教育工作的開展。組建專業心理健康教育團隊，開展豐富的教育工作，以充實教育工作的發展。

教育工作本身就是育人的過程，在當前高校教育要注重學生的心理健康教育工作，推動學生發展成為身心健康的新時期人才?；ヂ摼W環境下，為心理健康教育工作帶來了新的變化，高校應主動適應變化，利用互聯網的便捷，促成新時期高校心理健康教育工作的展開與發展。

參考文獻

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