小組合作學習在高職化學中的應用

張秀川

摘?要：小組合作學習在高職化學課程教學過程中的合理應用模式能夠幫助學生在認清化學教學道路的基礎之上促使學生進行小組討論，這會進一步加深學生對于高職化學知識點的理解。

關鍵詞：高職化學?小組合作?學生

高職化學教師需基于小組合作學習模式讓學生在碰撞過程中完成自我化學思維的深化，進而激發出更多的創新思維。解決學生在學習課堂上的各種困擾，讓學生成為整個高職化學課堂的主體?；诖它c，教師須在高職化學教學過程中注重學生的均衡發展，激發學生的學習興趣，提升學生的競爭意識，進而提高高職化學課堂教學質量。

引言

小組合作學習模式不同以往學生學習的單打獨斗，它是集個體學生智慧為一體，幫助全班學生進行共同發展的一種重要教學模式。教師可以利用小組合作學習模式來彌補高職學生底子薄、學習基礎較弱的相關缺點，讓學生在小組合作學習過程中共同完成任務，使學生能夠在互相帶動過程中提升自我學習能力，最終完成自身主體學習意識的激發創造。

一、促使學生完成均衡發展

素質教育理念是要求學生在均衡發展過程中了解自身學習不足點，最終促使學生掌握重點學習知識的一種重要教學方法。教師需要了解到高職學生化學學習的較低基礎點，打破傳統教學模式，利用小組合作學習進行教學。通過多關愛、多體貼學生，讓高職學生能夠感受到教師的溫暖，幫助學生主動融入教學情景，從而打破以往教師教學的“一人講”狀態。

例如，在教學《原子結構》這一部分內容時，教師就可以在班級內舉辦小組合作學習活動。先根據學生的實際學習情況將班級學生分配為若干個學習小組，過后對每一小組分配相應的學習任務。讓學生在互相探討、共同討論過程中了解原子結構的基本構造，最終由原子結構進行發展，知曉原子結構對于化合物的影響因素。在這樣的課堂活動參與過程中，小組成員的思維會顯得更為深邃，他們也會在課堂上提出一些具有創新意義的問題。教師借此打破了傳統課堂教學過程中的只有優等生參與的情況，學生在學習過程中完成了均衡發展。對于高職學生的化學學習來講，教師需樹立學生在課堂上良好的自信心，并引入一種均衡發展教學模式，著重教學課堂對于學生學習積極性的影響，讓學生在互相溝通過程中了解到自身學習的不足，最后促使學生站在同一起跑線進行前進。

二、激發學生的化學學習興趣

興趣會引導高職學生繼續向前進行化學學習，在教學工作開展過程中教師必須以興趣點融入作為化學課堂的開展重點。通過組員之間的趣味活動開展，活躍整個化學課堂的氛圍，讓學生在輕松愉悅的學習環境內了解知識，減少學生對于課程學習內容的反感。學生會在逐漸參與過程中感受到化學學習的興趣，他們也會對特殊的化學知識產生一個更為深刻的理解。

例如，在教學《原電池》這一課程時，教師就可以在課堂上先要求學生準備好實驗所需要的必須素材，過后提問學生—生物體能否發電？什么叫作原電池？讓學生根據問題進行自我思維發散。這樣的教學模式能夠幫助學生在學習過程中完成知識理解，最終促使實驗課堂得到有效開展。教師應借由實驗課程教學的趣味性來激發學生的學習興趣，讓學生在趣味課堂觀察過程中了解化學實驗過程。在實驗時學生在連接電流表之后大多都會發現電流表的指針發生了轉動，這時他們也對化學課堂上的此種狀況產生了較濃的興趣。教師可以借由實驗課程教學將原電池的原理代入其中，讓學生真正知曉原電池的構建特點，以此改變學生以往的被動知識接收狀態，為接下來的高效化學課堂進行奠基。

三、激發學生的化學競爭意識

現階段學生的學習生活環境是較為優越的，在此類環境下，學生的競爭意識也不是太強。職業院校的培養以學生的職業能力作為基礎，為此，高職化學教師也必須在課堂上了解學生競爭意識激發的重要性。改變學生以往的得過且過心理，讓化學課程成為引導學生激發自我競爭心理的一門重要課程。

高職學生在進行化學知識學習時常會因為自身不良的學習習慣而出現課堂上的開小差、玩手機現象，教師在進行高職化學教學時需結合小組合作學習模式，將不同能力的學生劃分為不同學習小組，通過分組提問使學生感受到化學課堂氛圍的激烈以及緊張。教師此時也可以在課堂上給每位學生設置一個加分牌，記錄小組成員在化學課堂上的問題回答情況。以小組為單位促使學生進行主動參與，讓學生在問題探討、問題學習過程中找尋到知識學習的一般性答案，幫助落后成員自主跟隨大隊伍，讓學生在不斷激勵、互幫互助過程中了解化學知識的學習經驗，增進化學課堂的集體榮譽感，打牢學生的化學學習基礎。

結語

高職化學教學課程的高效展開仍然存在著很長一段路，相關的化學教師需由小組合作學習模式有效引入，提高學生的化學學習質量，幫助學生在感悟知識、了解課程的學習過程中真正激發自我學習興趣，促使學生對化學知識以及化學理論產生更為深刻的了解，進而由具體的化學知識轉變為學生的實際經驗，讓學生對所學習的知識進行串聯，幫助學生在小組合作學習過程中獲得屬于自己的學習感知。

參考文獻

[1]李春哲.小組合作學習在高職化學中的應用[J].天工，2018，000（006）：34-35.

[2]郭永艷，伍惠玲，楊萍.小組合作學習在高職化學教學中的有效性研究[J].山東化工，2018，47（01）：110-111