民辦高校青年教師教學能力的提升方式與途徑研究

摘?要：我國民辦高等教育近些年來發展迅速，并且隨著辦學規模的擴大，越來越多的高校畢業生進入民辦高校成為青年教師，年輕有活力的青年教師雖然在很大程度上推動了民辦高校的發展，但是其教學能力等方面還存在一些問題，這需要引起民辦高校的注意?；诖?，文章首先介紹了民辦高校青年教師教學能力發展現狀，之后分析了民辦高校青年教師存在的主要問題，主要包括兩個方面：知識儲備不足、反思能力較差，最后探討了民辦高校青年教師教學能力的提升方式與途徑，主要包括重視青年教師的培養、構建合理完善的教學工作管理和監督機制、構建相應的教學實踐平臺、提高教育責任感、加強教學反思、樹立終身學習理念。通過以上幾個方面的分析，希望能夠為以后相關方面的研究工作提供一些參考。

關鍵詞：民辦高校?青年教師?教學能力

近些年來，在國家政策的支持下，民辦高校的辦學規模不斷擴大，并且辦學層次也有了比較明顯的提升，與此同時民辦高校為了進一步發展壯大自身的師資力量，紛紛將師資隊伍建設納入學校的長期發展戰略規劃中，并以此為依據引進了大量的碩士、博士等師資人才。目前，在很多民辦高校中青年教師已經成為日常教學工作的主力軍和促進民辦高校進一步發展的中堅力量。因此，民辦高校在進行教師隊伍建設的過程中，一定要重視中青年教師的培養。對于教師來說，其最為主要的任務和職責就是教學工作，而高校要想使教學效果和質量以及人才培養質量得到有效的提高，就必須對青年教師的教學能力進行重點培養，因此在下一階段民辦高校需要對培養青年教師教學能力的有效途徑和方法進行積極、充分的探索，只有這樣才能夠促進民辦高校的健康可持續發展。

一、民辦高校青年教師教學能力發展現狀分析

現階段，很多民辦高校在教學硬件和軟件方面存在很多問題，比如校園建筑面積不足、圖書資料匱乏、教學設備陳舊落后、管理落后、資金緊缺等等，而這些客觀方面的不足又導致民辦高校的師資隊伍出現一系列問題，比如缺少拔尖人才、教師數量不足、青年教師成長乏力以及教師隊伍結構不合理等等。與此同時，很多民辦高校招聘的碩士、博士教師由于剛剛畢業不久，沒有接受過相關方面的職業技能訓練，因此他們只是對大學教育有一定的體驗，大多不具備專業領域的實踐經驗以及教學實踐經驗，對于教學多樣化的需求往往難以得到充分的滿足。特別是近些年來青年教師在民辦高校教師隊伍中的比例不斷上升，為了將青年教師教學主力軍的作用充分發揮出來，民辦高校必須要轉變培養理念，重視引導青年教師轉變知識結構，提高其教學實踐能力，培養他們的團隊合作精神，與此同時還要將相應的培訓制度、激勵制度以及績效考評制度等合理完善的制定出來，只有這樣才能夠打造出一支高素質的青年教師隊伍。

二、民辦高校青年教師存在的主要問題

1.識儲備不足

當今時代，社會政治、經濟、文化等方面的因素很容易對高校學生產生影響，并且他們接受社會上各類知識的容量與其受到的教育程度呈正比。學生知識面和知識儲備的拓展與提升，使得他們迫切地希望自己的智力和能力得到最大限度的開發，在這種情況下高校青年教師必須不斷提高自身的教學能力才能夠充分滿足學生們的實際需求。但是就目前的實際情況來看，很多民辦高校的青年教師缺乏豐富的知識儲備，難以順利、高效地開展專業教學，不僅難以有效的培養學生的學習興趣，并且還會對最終的教學質量產生不良影響。

2.反思能力較差

在教學過程中，教師的反思主要是強調教師要不斷思考和批判自己的行動和決策。通過這種對教學過程的主動反思能夠使以后的教學效果和教學質量得到有效的提高，從而將更加優良和更高層次的教育提供給學生?？傊?，教師對教學過程的反省就是這種反思活動的本質，其最終目的就是為了使課堂教學得到改善，并使教學質量得到有效的提高。但是，很多民辦高校的青年教師在教學過程中缺乏良好的反思能力，他們在開展教學活動的過程中往往只是單純地依靠自己的主觀意愿，不重視系統地反思整個教學過程，在這種情況下就很難有效地提升青年教師自身的教學水平，也難以對學生進行有效的引導和培養。

三、民辦高校青年教師教學能力的提升方式與途徑分析

1.學校層面：努力營造積極良好的內部激勵氛圍

（1）重視青年教師的培養

首先，民辦高校要重視培養青年教師的專業能力。目前，在很多民辦高校中青年教師都占有很大的比重。但是與中老年教師相比，他們往往缺乏豐富的閱歷，并且在教學知識的積累以及教學技巧的運用方面也存在著比較明顯的差距，總的來說青年教師的教學能力還有很大的提升空間。因此，通過培養青年教師的專業能力，能夠使他們的教學能力在短時間內得到有效的提升，并且還能夠使他們的責任感和自信心得到提高，最終使課堂教學效果得到顯著增強。特別是一些營利性的民辦高校更應該對此加以重視，雖然投入一定的人力物力財力對青年教師進行培訓會對學校的教學投資回報產生短期的影響，但是從長遠來看教師教學能力的提升，必將提高學校整體的教學質量，而這又會吸引更多的學生報考本校，進而帶來更多的營利收入，促進學校的可持續發展。

其次，民辦高校要重視培養青年教師的忠誠感和責任感?，F階段，很多民辦高校青年教師在多方面因素的影響下流動頻繁。因此，民辦高校在提升青年教師教學能力的同時，還要高度重視培養青年教師的忠誠感和責任感。但是，目前很多民辦高校主要通過加大招聘力度的方法來解決人才流失問題，還沒有意識到培養青年教師忠誠感和責任感的重要性，致使人才流失問題很難得到徹底的解決。

（2）構建合理完善的教學工作管理和監督機制

現階段，就很多民辦高校的實際情況來看，其教學工作管理以及監督機制還不夠完善和健全，在實際的執行過程中還存在很多的問題，比如未設置專門的教學督導管理機制、未組建專業教學督導團隊以及相應的教學督導管理辦法不符合實際情況等等。對于民辦高校來說，要想有效地提升青年教師的教學能力，就必須將教學管理和監督機制合理完善的構建起來，只有這樣才能夠對青年教師加以激勵并對其進行有效的約束。如果該機制缺失或者不完善，只是單純地依靠青年教師的自覺和自律就很難使其教學能力得到有效的提升。因此，民辦高校一定要轉變自身的思想觀念，一方面要將教學督導管理機構建立起來，另一方面還要組建專業的教學督導團隊，相比于花費大量的時間和精力對教學督導管理辦法進行探索，這種方法要容易很多。另外，民辦高校需要注意的一點是不能將其他民辦或者公辦院校的教學督導管理辦法直接照搬過來使用，即使借鑒其他高校的成熟經驗也要對自身的辦學定位、專業設置、區位優勢等條件進行充分的考慮。特別是在實踐過程中，要根據督導效果對管理辦法的細節進行及時的調整。

（3）構建相應的教學實踐平臺

很多民辦高校的教學目標主要是培養高水平的應用型人才，而要想有效地培養應用型人才就必須重視將理論教學與實踐緊密地結合在一起。民辦高校的青年教師具有比較強烈的教學熱情，對于新時代的實踐難題他們也愿意進行挑戰，但是采購相應的硬件、軟件，建設相關的實踐平臺以及這個過程中相關人員的培訓，都需要高校投入大量的人力物力和財力。一些民辦高校對于實踐教學在口頭上非常重視，但是在實際行動中又不愿意投入太多的資金，還有一些民辦高校雖然花費大量資金建設了實驗室等教學設施，但是由于不重視對相關管理人員進行培訓以及相關軟件設施的缺失，導致教學實踐平臺根本無法發揮出應有的作用。不過，也有一部分民辦高校對自身的特色專業進行積極的發展和論證，并以此申請省級特色專業成果，從而獲得了大量的來自政府的經費支持，而高校又利用該項經費支持更加深入建設自身的特色專業，這使得構建實踐平臺過程中最為重要的資金問題得到了有效緩解。另外，還有一部分民辦高校將國家的扶持政策充分利用起來，使自身辦學的資金籌措渠道在一定程度上得到了拓寬。

2.教師層面：打造提升教學能力的根本內因

（1）提高教育責任感

民辦高校與公辦高校的青年教師相比，在職業道德修養等方面并沒有明顯的區別，絕大部分教師的教學理念都是教書育人和為人師表。但是，在教師的福利待遇方面，民辦高校與公辦高校有著比較明顯的區別，再加上現實生活帶來的巨大壓力，使得一部分民辦高校的青年教師不得不追求更多的工作量和課時費，同時還積極尋求其他方面的機會隨時準備跳槽，在這種情況下民辦高校的青年教師就很難將經濟全部投入到教學工作中，也減弱了對所任職學校的情感歸屬。

另外，當代社會確實存在一定程度的信仰 缺失，特別是對于一些家庭比較貧困的民辦高校教師來說，很難讓他們堅守在教育事業中，也只有那些真心熱愛教育事業的教師才能夠堅守到底。如果不是真心熱愛教育事業，無論其多么才華橫溢，最終也只是使自己的虛榮心得到了滿足，而無法真正的培養出高素質、高水平的學生。因此，民辦高校青年教師對于自己當初選擇民辦教育的初心應該多加以回顧并捫心自問是否達到了自己當初的要求，從而使自己的責任感和職業信念能夠更加堅定。

（2）加強教學反思

在民辦高校中，大部分青年教師對課堂教學都非常重視，并且通過認真備課，都能夠充分地把握所教授的內容，與此同時還能夠對多媒體等現代化教學設備熟練運用，使課堂教學的信息量進一步擴大。但是，民辦高校中有一些青年教師由于缺乏較強的教育責任感和職業歸屬感，特別是在社會上各種因素的影響下，導致其在日常的教學過程中并不重視教學反思，難以有效提升自身的教學水平。在提升教師教學能力和教學水平的過程中，教學反思是比較有效且重要的途徑之一，特別是對于青年教師來說，由于其本來就缺乏豐富的教學經驗，更應該經常進行教學反思，只有不斷總結歸納經驗教訓，才能夠通過采取具有針對性的措施使自身的教學水平得到有效的提高。另外，教學反思的范圍比較廣，除了教學時間的分配、教學內容與教學大綱之間的對應等內容之外，還包括課堂氛圍的調節、教學方法的運用以及教學督導小組提出的意見等等。教學效果有無限的提升空間，只有在原來的基礎上做得更好，而沒有最好。因此，民辦高校青年教師要始終保持著謙虛好學的心態時常進行教學反思，只有這樣才能夠不斷地提升自我，更好地完成每一節課。

（3）樹立終身學習理念

近些年來，民辦高校雖然在一定程度上提高了教師的準入門檻，但是從整體上看，在學歷和資質方面，民辦高校青年教師與公辦高校青年教師還存在一定的差距。另外，高校的青年教師有一個特點比較明顯，就是大學畢業之后直接到高校中參加教學工作，缺乏豐富的社會實踐經歷，相關方面的實踐知識儲備嚴重不足，這對民辦高校應用型人才培養目標的實現是非常不利的。此外，我國社會目前已經進入信息時代，與此同時教育體制改革也已經在全國范圍內深入推進，針對這種情況民辦高校除了要提高青年教師的責任感之外，還要幫助青年教師不斷積累各種文化知識，使他們具備扎實的基本功底，否則民辦院校培養應用型人才的教學目標就很難實現。具體來說，民辦高校青年教師首先要將終身學習的理念樹立起來，根據自身情況廣泛涉獵不同領域的知識，并重點研究所教專業的知識內容，與此同時還可以通過進修等方式進行新知識的學習和獲取，從而使自己的教學能力和水平得到不斷的提高，只有這樣才能夠更好地適應。

結束語：總而言之，在民辦高校的發展過程中，最為重要的工作之一就是培養和提升青年教師的教學能力，只有這樣才能夠使教學效果和教學質量得到充分的保障。另外，青年教師也要注意樹立終身學習理念，通過教學反思等措施不斷提升自身的綜合素質，進而使自己的教學能力得到有效的提高，最終促進民辦高校的健康可持續發展。

參考文獻

[1]何書彩.新時期民辦高校青年教師教學能力提升的路徑分析[J].中國成人教育，2018，000（017）：148-151.

[2]呂云飛，周文娟.民辦高校青年教師課堂教學能力提升研究[J].科學咨詢，2018，000（019）：92-93.

[3]韓晗.提升民辦高校青年教師教學能力的實踐探索[J].當代教育實踐與教學研究，2018（03）：88-89.

[4]王煥，馮海燕.民辦高校青年教師教學能力提升研究[J].學園，2018（12）：160-161.

[5]張平.借助公平理論提升民辦高校青年教師歸屬感[J].文教資料，2018，000（017）：115-116.

作者簡介

羅坤賢（1986.12），男，漢族，廣東廣州人，學歷：大學本科，職稱：助教，研究方向：高教研究。