優化黨史教學，培養對黨的認同感

賈迪

摘?要：新時代背景下，隨著黨校教育改革的不斷深入，黨建工作內容更加具體、更加完善。近幾年，中共中央先后先發了多項文件，其中明確界定了黨校教育教學性質、內容等等，著重強調黨史教學，要求各級黨校與時俱進，創新教學模式。本文分析了目前黨史教學存在的問題，并對黨史教學改革與創新展開探究，以供參考。

關鍵詞：黨史教學?問題?改革?創新

引言

黨校是黨性教育的主陣地，其主要教育目標是培養優質的黨員干部。黨史是黨校教育教學的核心內容之一，在教學過程中應側重于端正黨員干部的思想態度，培養他們的革命精神以及對黨的認同感。新時期黨史教育應強調理論結合實際，與時俱進，及時更新理念，深化黨史教育的改革與創新，進而打造更為高效的黨史教學課堂。

一、目前黨史教學存在的問題

1.未能加強重視黨史教學

受到傳統思維的影響，部分黨校認為新時代黨史教育并不重要，其在日常學習與工作中的作用并不明顯，這種想法是明顯錯誤的。有的黨員干部工作經驗豐富，但相比較而言黨史知識較為匱乏，長時間下去必然會影響他們對黨的堅定的理想信念。除此以外，盡管如今黨史課程的地位有所提升，但其教學模式仍舊未能及時優化，與新時代黨校教育的特征與性質相悖，不利于培養黨員干部的綜合能力。

2.課堂出現“庸俗化”傾向

黨史具有嚴肅的特點，要想將大量理論性知識以更為通俗易懂的形式呈現出來，必須依托新型教學手段。但通過調查可發現，在具體當時教學過程中出現在“庸俗化”的傾向，主要是指一些黨員干部懷著不正確的思想去理解黨史、學習黨史，認同顛倒是非黑白的行為。這種情況下，必然會極易形成極端思想，最終做出錯誤的舉動。

3.教學方式缺乏一定針對性

隨著黨校教育改革的不斷推進，新時期黨校已經展開一系列教學科研工作，且取得了相應成就，但目前在黨史教學過程中應用的教學方式仍舊缺乏一定的針對性。主要體現為：第一，未能考慮黨員干部的實際需求，習慣性地以“注入式”教學為主，難以真正培養黨員干部對黨的認同感;第二，側重于改變教學形式，將教學內容的優化與完善直接忽略，并沒有準確界定黨史教學目標。

二、新時代背景下黨校黨史教學的改革與創新

1.高度重視黨史教學

作為新時期黨校，必須高度重視黨史教學，打破傳統思維的限制，從多個角度出發，加快教學改革的步伐。具體做法如下：首先，將黨史教育貫徹落實到各項建設型項目當中，強調黨員干部的思想態度與理想信念，結合實際情況，優化資源配置，為黨史教學改革與創新提供更多經費。其次，將黨史有關的考核評價，即黨員干部的歷史知識積累、革命精神等，融入綜合評價當中，構建新的考核評價體系，走出形式化的困境，探索新的發展之路。最后，以全新的理念看待黨史教育，使其可在黨建工作中切實發揮效用，與黨員干部的日常學習、工作等緊密銜接，督促他們主動學習黨史，豐富自我，積極思考，基于此達到全面提升黨史教學質量的目的。

2.突出教學核心要點

新形勢下，加強黨史教學并不是不分輕重緩急，將黨史當中的每一事件、每一細節重點分析，而是必須突出教學核心要點，遵循歷史發展規律，結合新時代教育教學理念，強調黨史學習的針對性以及綜合性。在黨史教學課堂上，教師應當站在宏觀的角度，整體分析輝煌歷史以及重大成就，給予正向引導，促使黨員干部可從理性出發分析歷史實踐，增強黨員干部的歷史自豪感，堅定他們的理想，培養他們對黨的認同感，在此基礎上形成正確的價值觀念，進而為現代社會發展做出個人貢獻。同時，還應重視黨史經驗教學，即教學課堂應引導學生挖掘其中可用于教學的因素，充分汲取其中的營養，最大限度拓展黨員干部的知識視野，并展開探究與反思，不斷增強他們的工作能力以及綜合素養。除此以外，展開優良傳統教育，督促黨員干部“從群眾中來，到群眾中去”，端正他們的思想態度，從而更好地為人民服務。

3.加強師資隊伍建設

教師是黨校教育教學的主導者，人才是開創黨史工作新局面的主要力量，因此要想全面提升教育質量，必須加強師資隊伍建設，結合教學實際準確界定教學目標，及時采取有效措施，提高教師的專業素養以及教學水平。第一，完善選拔機制，從政治立場、價值觀念、思想道德等多個方面做起，基于此選拔出更為優質的教育型人才，側重于考核教師的綜合能力。第二，加大專業培訓力度，將一些新的理念、新的方法融入培訓課程當中，培養全面發展的黨史教育工作者。第三，結合實際情況，拓展并延伸專業培訓平臺，依托現代技術，豐富培訓內容，同時加強重視培訓實踐，在實踐活動中深化教師的教學經驗，組建更為優質的專業團隊，為黨史教學更好、更快的發展提供強有力的后備支撐。

4.提高教學的針對性

從本質上分析，黨史具有明顯的嚴肅性以及政治性。相對來說，其教學內容過于繁多，若是展開統一性教學培訓，且未能創新教學方式，必然會難以提升教學質量與效率。新形勢下，應秉持新的教育理念，及時優化教學手段，利用好一系列教學元素，盡可能將理論知識以不一樣的形式呈現出來，從根本上提高黨史教學的針對性。一是走出以往“注入式”教學的困境，在把握黨史教學核心要點的基礎上，借助輔助教學設備，如投影儀、多媒體等，將歷史場景直接呈現出來，使教學內容通俗化、形象化，確保黨員干部可高效吸收這些知識，并學以致用。二是根據黨員干部的實際需求以及個性特點，創新教學形式，如探究式、體驗式、互動式等等，不斷提升黨史教學的感染力，打造高效課堂。三是盡可能將黨史相關內容與工作實際有機整合，注重黨員干部的個人想法以及實際體驗，針對性地端正他們思想態度，并提高他們的工作能力。

結語

綜上所述，新時代背景下推進黨史教學改革步伐已然成為黨建工作的主要任務之一，對培養黨員干部綜合素質有著極為重要意義。因此，現階段黨校應當充分把握目前黨史教學存在的問題，并從高度重視黨史教學、突出教學核心要點等多個方面做起，探索有效的改革途徑，全面確保黨史教育教學質量，從而進一步加快黨史教育的改革發展。

參考文獻

[1]崔娜薩.關于黨史黨建學科建設改革的思考[J].東方企業文化，2018（S1）：45.

[2]耿化敏.進一步加強和改進新時代高校中共黨史“必修課”[J].黨的文獻，2019（06）：32-34.