探索視覺傳達設計專業課程融合創新創業教學的實踐

卞卡

摘?要：現階段，我國正處于轉型升級階段，創新是非常重要的。實際上，創新的本質就是人才，而高校作為培養人才的重要場所，實施創新創業教學是必然趨勢。下文針對視覺設計類課程融合創新創業教學的實踐進行深入分析，希望可以有效提升教學質量，培養學生的創新創業意識和能力，促進學生全面發展，為其以后就業打下堅實基礎。

關鍵詞：視覺設計類課程?創新創業教學?融合途徑

引言

在高校藝術設計類專業中，視覺傳達設計專業是重要的組成部分，把其和創新創業教學進行融合，可以促進教學改革和發展，培養出更多的創新型人才。設計類專業具有較強的應用性，其需要順應社會與經濟的發展。在新時代背景下，傳統的設計類課程教學模式已經無法滿足學生的學習需求和社會的發展需求，因此，高校應對設計類專業課程教學實施改革。21世紀，屬于創新創業時代，高校應結合實際情況，對視覺傳達設計專業課程教學存在的問題進行分析，并通過科學合理的手段，把專業課程和創新創業教學進行融合，進而從根本上提升教學質量，培養學生創新創業精神和意識，為學生以后的學習和發展打下良好基礎。

一、視覺傳達設計專業課程融合創新創業教學存在的問題

第一，缺乏完善的課程體系結構。目前，在視覺傳達設計專業中，課程設置和市場變化相脫節，課程設計沒有對數字技術進行應用，在教學過程中沒有結合該行業的實際發展情況，人才培養目標是萬能型人才，這違背了設計產業多樣化發展的需求。在這樣的課程體系學習中，學生的設計能力難以得到顯著提升，并且缺乏對數字科學技術創新的融合，難以培養出專業型的創新人才。第二，缺乏創新的課堂教學模式。在新時代背景下，部分教師仍然利用灌輸式的教學模式，把設計理論單方面地灌輸給學生，以至于教學效果始終不夠理想，并嚴重影響到學生創新思維和發散性思維的形成和發展。第三，沒有和互聯網媒體進行充分融合。在信息時代背景下，網絡媒體視覺設計屬于一個新興領域，通過網絡視覺設計，傳遞給互聯網媒體受眾新的消息，促進網絡受眾審美能力的提升。但是，實際上，目前市場上非常缺乏互聯網視覺設計人才。由于互聯網視覺市場發展相對滯后，以至于高校沒有給予該方面人才培養足夠的重視，進而導致該方面的人才培養和供給受到了嚴重的影響。

二、視覺傳達設計專業課程融合創新創業教學的實踐策略

1.對培養目標進行確定

高校想要把視覺傳達設計專業課程和創新創業教學進行有效融合，首先需要結合創新創業教學進行專業改革，對培養目標進行確定。需要把市場作為導向，對企業對設計人才的需求進行掌握。與此同時，也需要把社會作為導向，掌握社會對于創新人才的需求。從總體上來講，應把對新媒體交互設計類創新人才作為培養目標，且突出本土文化特點和國際設計視野，使學生可以滿足創新創業時代的需求，具備較強的傳統設計能力與數字設計能力，可以在專業領域中勝任交互設計、UI設計、App開發、網頁設計、品牌設計、服務設計等崗位。此外，還需要把學生創新創業作為引導，以啟發學生思維、培養學生精神和能力作為主要內容，把創新創業思維和教學體系建設以及教學模式改革進行融合，使學生可以扎實掌握理論知識和專業技能，并可以把專業技能內化成為實踐能力與創新創業效力，使學生可以成長為設計行業需要的人才。

2.對培養方案進行改革

高校應結合視覺傳達設計專業的發展方向與調整的培養目標，適當地對培養方案進行改革。第一，高校應結合設計人才的培養需求，對課程體系進行重新設置，保證專業課程的系統性和前沿性。與此同時，需要對學分進行科學分配，注重設置課程內實踐和實驗緩環節，注重安排實訓和實習課程，盡最大可能提升學生的實踐動手水平。第二，可以對導師制度、藝術工作室等模式進行充分利用，對學生實施第二課堂實踐。高?？梢远喙膭顚I教師指引學生參加各類設計競賽，進而對學生的創新意識和能力進行提升。第三，可以通過高校產學研一體化平臺，組織學生進行創新創業活動，使學生有更多的機會參與到社會實踐中。第四，高校應對創新創業培養保障機制進行制定和完善，可以對大學科技園支持進行引入，對實訓實習基地或者是創業教育基地進行建設，也可以利用校企產學研合作等形式，針對參與其中的學生可以把其和創新創業生態系統進行融合。此外，需要對創新創業學分進行設置，該學分可以進行積累和轉換，進而使學生可以快速地進入到社會實踐中。

3.對教學模式進行改革

針對視覺傳達設計專業課程教學，教師應摒棄傳統的教學模式，把學生作為教學主體，把創新作為教學基礎，對學生自由創造能力進行培養，對學生的團隊合作精神、溝通能力進行培養。

第一，對思考型教學法進行應用。思考型教學，主要是指對問題進行提出，并以問題為核心，對課程進行引出，進而調動學生的好奇心理，使學生可以在問題的引導下對知識內容進行尋找。與此同時，教師可以指引學生對問題進行自主設計，師生一起對問題進行研究。教師可以結合學生的提問水平，對學生的能力進行考核。該種教學模式可以有效提升課堂的動態性，有效提升學生的主觀能動性，使學生可以不斷發言和思考，在思考過程中對新知識進行消化。

第二，對項目教學法進行應用。不僅需要在理論教學模式上進行創新，從灌輸式教學轉變成為案例教學、討論教學等，還需要適當地開展一些技能型課程、實踐型課程、實訓實習課程，在這些課程中可以對項目教學法進行充分利用，使學生可以通過對項目方案進行參與模擬，利用團隊配合，對知識、工具、資源進行綜合運用，進而對問題進行解決，對項目進行完成，對成果進行展示。在該過程中，教師應全程給予學生指導、監控、評估。與此同時，可以對視覺設計行業的專家進行邀請，對學生存在的疑問進行解答，在課堂中引入最新的行業資訊。

第三，對創客教學法進行應用。創客，主要是指具備創新、創業、創意的人才，其可以把創意轉變成為實際，處于文化經濟最前沿。視覺設計專業符合創客經濟，因此在教學過程中，教師應把對學生新經濟創業意識的培養作為重點內容，使學生可以通過創意對效益進行實現，對互聯網智慧平臺進行充分利用，把課堂作為基礎。但是，需要注意的是，不應僅僅局限于課堂，也可以利用互聯網，教師通過在線指導，或者是對行業專家邀請進行遠程協助，對學生實施教學。

4.對實踐教學進行改革

想要把創新創業教育和視覺傳達設計專業課程教學進行融合，還需要加強對實踐教學的改革，堅持知行合一理念，對實踐教學體系進行改革。

首先，需要從多個角度入手對實踐創新創業環境進行營造。高?？梢岳脛摌I案例進行教學，使學生可以進一步和成功創業者進行接觸，對創業方法、過程、規律進行了解。在活動中，應適當地增加一些創業教育內容，使學生可以對創辦和管理小微企業技能進行熟悉和掌握。與此同時，高?？梢远ㄆ诮M織一些創業講座、競賽，或者是對行業專業、創業者進行邀請，使其可以和學生之間實現面對面溝通，帶領學生到實地進行觀摩，進而對學生的創業視野進行拓寬。

其次，對導師制度、工作室模式進行利用，給予學生個性需求足夠的尊重。在大二，高校便可以指引學生結合自身的興趣愛好、學習方向，對自己的導師進行挑選，并和導師來到工作室。在導師指引下，參加各類競賽、創新實驗項目、校企合作項目、教師研究項目，進而實現課外實踐教學，促進學生個性化發展。

最后，對社會資源進行整合，創建創新創業實踐平臺?，F階段，有很多高校都已經創建了實習基地，想要使這些實習基地可以充分發揮出自身的作用，需要創建完善的基地體系，進而使學生可以更好地進行實習實訓。此外，高?？梢院鸵曈X設計類的企業進行合作，對學生創新創業實踐途徑進行拓寬，把企業項目和學生的實習進行對接，創建教師和學生團隊，對企業委托方案進行承接，使學生可以通過實戰演練鞏固和提升知識和技能。

結語

總而言之，在新時代背景下，視覺傳達設計課程融合創新創業教學是非常重要的，不僅有助于提升教學質量，還有助于培養出更多創新型高素養的人才。但是，現階段，視覺傳達設計專業課程教學和創新創業教育的融合還存在一些問題，嚴重阻礙創新創業教學作用的發揮。因此，高校應結合實際情況，給予創新創業教學足夠的重視。結合實際情況，通過多種形式的手段，把創新創業教學和專業課程進行充分融合，使學生可以掌握最前沿的專業知識和技能，更好地服務于社會，促進設計行業的長期穩定發展。

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