全民抗疫背景下高職大學生愛國主義教育的實施途徑分析

新冠肺炎疫情襲來，社會各界同心協力，抗擊疫情。在全民抗疫的背景下，加強高職大學生的愛國主義教育需要新的實施方法與途徑。文章從新時代高職大學生愛國主義教育面臨的挑戰，全民抗疫背景下愛國主義教育的重要性，全民抗疫背景下高職大學生愛國主義教育的實施途徑三個方面進行了分析。

一、新時代高職大學生愛國主義教育面臨的挑戰

愛國主義教育一直是高職大學生思想政治教育的核心。2019年11月，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》中，提出了愛國主義教育的新要求：“堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增強‘四個意識，堅定‘四個自信，做到‘兩個維護，著眼培養擔當民族復興大任的時代新人，始終高揚愛國主義旗幟，著力培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，使愛國主義成為全體中國人民的堅定信念、精神力量和自覺行動?！?/p>

《新時代愛國主義教育實施綱要》給我們思想政治教育工作者今后的工作指出了新的努力方向。高職院校的思想政治教育工作者應結合不同時期的特點、學生的特性，做出不同的工作安排。然而由于高職大學生自身的一些特點，新時代愛國主義教育面臨著以下的挑戰：

一是部分學生對愛國主義教育的重要性缺乏充足的認識。他們認為愛國主義教育相對專業課沒有那么重要，因為專業課的成績直接影響到自己的學業及未來的發展，而愛國主義教育似乎對自己以后的成才、發展沒有直接性的關聯。甚至有部分學生存在認為愛國主義教育可有可無的思想。

二是部分學生認為傳統的愛國主義教育較為枯燥，主動學習的意愿不強，自主學習的能力較差。他們認為學校里傳統的愛國主義教育形式大于內容，學完后沒有深刻的印象。對于學校組織的一些愛國主義教育的參觀、志愿者服務等，帶著完成任務的心態去參加，并不理解學校安排的深意。在接受愛國主義教育的過程中，以被動學習為主，沒有將所學的愛國主義知識內化為深層次的認識和行動。

三是從學生自身的特點來說，我們的學生普遍為“00”后，出生在祖國繁榮昌盛的和平年代，缺少吃苦在前享樂在后的精神，也沒有經歷過“大風大浪”，缺乏與艱苦卓絕環境作斗爭的適應能力。在面臨一些公共突發危機事件時，容易一時間有些迷茫，不知所措。另外，由于社會閱歷貧乏，部分學生對于網絡上的新聞缺乏辨別力，容易被分裂分子、造謠分子所利用，對學生自身的安危和社會的穩定構成威脅。

二、全民抗疫背景下愛國主義教育的重要性

自2019年底新冠肺炎疫情爆發并逐漸在全國、全世界蔓延開來，各大高校延長開學時間，雖然“停課不停學”，但愛國主義教育只能在“云端”進行。缺少了面對面的溝通，很多傳統的愛國主義教育活動形式都無法正常開展。那么在這種背景下，怎么將愛國主義教育落到實處？自新冠肺炎疫情以來，只要打開手機或電視，鋪天蓋地的都是關于疫情的報道。大部分高職學生的年齡偏小，對各種新聞事件缺乏自己的判斷力，理解容易出現偏頗。對于有些媒體的一些不實報道，我們的學生應該怎樣應對？

因此在全民抗疫背景下，高職大學生的愛國主義教育的重要性可以體現在以下幾個方面：

一是愛國主義教育有利于同心抗疫。愛國主義精神是抗疫的精神支持。此次疫情帶來的影響是空前絕后的，疫情的出現也導致社會上出現了一些危險的觀點、錯誤的思潮?？挂吣芊袢〉脛倮P鍵在于是否能統一思想。只有集中全社會的力量一起努力，每一名大學生都努力成為抗疫的一份子，才能同心協力打贏這場疫情防控阻擊戰。

二是學生的全面發展需要愛國主義教育。全民抗疫背景下，大學生們都用自己的方式在表達著對祖國的關心。根據“立德樹人”理念的要求，只有具備愛國主義理想與情懷的大學生，才是全面發展的大學生。習近平總書記在全國教育大會上強調“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根”。但是仍有一些學生，表現出愛國主義情感淡漠，根源是他們沒有將愛國主義情懷內化于心，沒有與祖國同命運的民族責任感。這部分學生必將難以擔負起建設祖國的重任，更難成為社會主義事業合格的接班人。

三是落實愛國主義教育有利于社會的穩定。突如其來的疫情，打亂了人們正常的生活節奏，社會上必定會產生一些不穩定的因素，也給國家、社會的治理提出了管理方面的挑戰。國家興亡，匹夫有責。只有做好了我們大學生的愛國主義教育，引導所有青年與國家同呼吸、共命運，才能將所有不穩定因素的不利影響降到最低，共同維護社會的穩定，所有人一起共渡難關。

三、全民抗疫背景下高職大學生愛國主義教育的實施途徑

（一）堅持愛國主義教育思想與實踐的統一

《新時代愛國主義教育實施綱要》中提到，“實踐報國之行”是我們愛國主義教育的重心，因此即便在疫情期間，愛國主義教育面臨著重重困難，傳統的愛國主義教育實踐活動面臨著挑戰，我們還是要堅持愛國主義教育思想與實踐的統一。

引導學生們樹立同心抗疫的信心，克服對疫情的恐懼心理。疫情期間讓學生們記錄分享在家里的“一日生活”，讓同學們明白在家配合社區工作者上報體溫，幫忙父母做家務，這些小小的行動都為抗疫做出了貢獻。另外，對學生抗疫志愿者服務社區、服務社會的行為進行良好的引導，這是對愛國主義精神的實踐，也是對愛國主義理想的傳播，讓同學們更能理解愛國主義思想的真諦。因此，“實踐報國之行”的重點應是鼓勵每個學生，以自己的方式參與到愛國主義教育的實踐中來，將愛國主義的思想轉化為行動。

（二）轉變傳統的愛國主義教育方式

傳統的愛國主義教育方式，是以思政課為主再加上一些多種多樣的愛國主義教育活動。例如通過中華傳統節日的契機，組織學生外出參加體驗傳統節日活動;組織學生參觀博物館、紀念館等人文景觀;通過平時與學生的談心談話，了解學生最新的思想狀態，一對一的培育愛國主義思想。然而在疫情期間，這些傳統的愛國主義教育方式很多都無法正常進行，高校思想政治教育工作者必須積極拓寬思路，改變傳統的愛國主義教育方式，拓寬愛國主義教育的途徑。

疫情期間，所有課程都是在線進行，思政課也不例外，因此怎樣上一堂有趣、生動的在線思政課，是所有思政老師應該思考的問題。另外學生很難“走出去”，老師與學生也無法面對面進行交流，傳統的愛國主義教育活動也必須轉為線上進行。學生與老師因為疫情“宅”在家，使用手機的時間就相對更多了起來，微博、微信、抖音這些新媒體平臺都成為愛國主義教育很好的媒介。具體來說，可以通過以下的方式來實現：

（1）線上聯系常關懷

輔導員、班主任通過QQ、微信與學生實時保持溝通、交流，了解同學們最新的思想動態，及時進行心理疏導，幫助學生們戰勝對疫情的恐懼心理，把學生容易出現的心理問題從源頭上解決。面對疫情這樣的公共危機事件，作為中華民族的每個成員，都要齊心協力共渡難關。然而有部分同學對政府采取的一些管控措施給日常生活帶來的不便有些微詞，班主任老師應該多做思想工作，采取有效的方式引導學生在關鍵時刻體現出我們新時代大學生應有的素質。另外所有班主任、輔導員應在班級、年級摸底調查，了解是否有學生抗疫志愿者，叮囑學生在做抗疫志愿服務時一定注意做好自身防護。

（2）微信微博促溝通

雖然疫情讓我們出行不便，但微信推文可以更頻繁，通過學院微信推送正能量的報道或文章，為學生篩選有價值的信息，讓同學們感受到學校的關懷，國家的溫暖;微博上針對時事熱點開展線上留言互動，增強學生與老師、與學校的聯系。這些新媒體信息平臺的溝通突破了空間的限制，讓學生與老師、學校的距離更近了。

（3）線上活動共參與

在4月4日認真組織全體學生在家中為抗疫犧牲烈士和逝世同胞默哀;通過鼓勵學生參與線上的以抗疫為素材的繪畫、征文等活動，讓學生充分發揮主觀能動性進行創作;開展線上演講比賽，說出“想對祖國說的話”，演講視頻錄制完成后上傳到網上，由大眾投票選出最優作品;鼓勵學生在家進行愛國歌曲創作后上傳抖音，引起更多聽眾對愛國之情的共鳴等等。這些豐富的活動不僅豐富了學生們在家的學習生活，也增強了集體凝聚力，營造了良好的愛國主義思想學習氛圍。

（4）線上教學助引導

通過藍墨云班課、QQ群課堂等多種多樣的線上教學模式，將課堂作為思想政治教育的主陣地。除了思政課以外，所有的專業課都可以以線上“課前三分鐘”的形式開展愛國主義教育，由任課老師在教學活動中潛移默化培養學生的愛國主義情懷，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）總結現實案例為愛國主義教育提供生動的素材

新冠肺炎疫情是一場前所未有的公共危機，對國家、對人民都提出了巨大的考驗。疫情期間涌現了大量的愛國英雄與感人事跡?；鹕裆?、雷神山十天左右雙雙建成，成為讓世界驚嘆的奇跡，靠的就是平凡的中國人不平凡的力量與凝聚力;“最美逆行者”鐘南山院士，在黨和人民最需要的時候挺身而出，不顧自身安危在第一時間沖在抗疫前線，把人民安危始終放在個人安危之前;還有無數的“平民英雄”，從外賣小哥到社區志愿者，默默地用自己的力量為抗疫做出自己的貢獻，用生命書寫著愛國主義的偉大篇章。

榜樣的力量是無窮的，我們應當積累、總結這些現實案例，作為愛國主義教育鮮活的素材，整合成文字或視頻形式的愛國主義教育課呈現給學生，讓學生記錄下自己學習的體會并進行分享，老師加以點評，便于學生加深對這些案例的印象與理解。同時，可以將愛國主義教育與生命教育、安全教育、責任教育等相結合起來，利用“停課不停學”的契機，給我們的學生開展全方位的思想政治教育。

（張夢姝：武漢船舶職業技術學院）